การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาและประเมินรูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครู ในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร โดยดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพและปัจจัยนำไปสู่ความสำเร็จในการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 ด้วยการศึกษาเอกสารและสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญซึ่งเป็นผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน 10 คน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร โดยการนำข้อมูลจากขั้นตอนที่ 1 มายกร่าง และประเมินตรวจสอบความเหมาะสม ความถูกต้อง โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้ที่โรงเรียนวัดหัวลำโพง และประเมินความเป็นประโยชน์และความเป็นไปได้ของรูปแบบ โดยผู้อำนวยการสถานศึกษา รองผู้อำนวยการสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และครู โรงเรียนวัดหัวลำโพง จำนวน 13 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร ประกอบด้วย 1) กระบวนการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม มี 6 กระบวนการ ได้แก่ ร่วมสำรวจปัญหาและความต้องการ, ร่วมวิเคราะห์และลำดับความสำคัญ, ร่วมวางแผนการนิเทศ, ร่วมดำเนินการนิเทศ, ร่วมติดตามและประเมินผล, และการรายงานผลการนิเทศ 2) การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้, การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ, การแลกเปลี่ยนเรียนรู้, การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม, การวัดและประเมินผล 3) ปัจจัยนำไปสู่ความสำเร็จ ได้แก่ หลักการมีส่วนร่วม, ผู้บริหารสถานศึกษา, ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ ผลการประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความถูกต้อง และการนำไปใช้ประโยชน์ของรูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
This research aimed to develop and evaluate the internal supervision model to enhance teacher learning management in the 21st century for Bangkok Metropolitan Administration's schools (BMA's Schools), by doing 3 steps: 1) To study conditions and factors leading to the efficiency of internal supervision to enhance teachers' learning management in the 21st century through document studies and in-depth interviews with 10 experts, which are school directors. 2) To develop an internal supervision model for enhancing teachers learning management in the 21st century for BMA's Schools by applying the information from step 1 to draft and evaluate suitability and accuracy by 5 experts. 3) To trial at Wat Hua Lamphong School and assess the utility and feasibility of the internal supervision model by 13 participants, including the school's director, deputy director, head staff, and teachers at Wat Hua Lamphong School. The data were analyzed by mean, standard deviation, and content analysis. The results revealed that the internal supervision model to enhance teachers' learning management consists of 1) The internal supervision process consists of 6 processes: surveying problems and needs, analysis, planning, implementing, monitoring and evaluation, and reporting. 2) Learning management in the 21st century consists of learning activity design, integrated learning management, exchanging knowledge, using appropriate information technology and learning resources, and measurement and evaluation. 3) Factors leading to success include participation, school administrators, supervisors, and supervisees. The result of assessing the suitability, possibility, validity, and utilization of the internal supervision model in an overall was at the highest level.