แนวทางการจัดการการศึกษาปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 เป็นการจัดการเรียนรู้เพื่อปลูกฝังรากฐานสำคัญแห่งชีวิตโดยเฉพาะทักษะทางอารมณ์และสังคมจะส่งผลดีต่อการศึกษาของเด็กระยะยาว และการแข่งขันในด้านการให้บริการทางการศึกษาระหว่างสถานศึกษาของรัฐและสถานศึกษาเอกชนด้วยกัน สถานศึกษาจึงต้องมีรูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาที่เหมาะสมตลอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาประเทศ งานวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยด้านการบริหารตามแนวคิดการศึกษาแบบเรียนรวมกับปัจจัยด้านการบริหารการศึกษา ที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานคร 2) พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานคร และ 3) ประเมินรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานคร เป็นการวิจัยและพัฒนาโดยการเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึก และการประเมินรูปแบบ จากผู้เชี่ยวชาญ และข้อมูลเชิงปริมาณด้วยการสำรวจโดยใช้แบบสอบถามกับผู้บริหารสถานศึกษา ผู้จัดการสถานศึกษา และครูวิชาการ 291 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์สมการถดถอยพหุคูณ ผลการศึกษา พบว่า 1) ปัจจัยการเตรียมความพร้อมเด็ก การจัดการเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม การวางแผนการจัดการศึกษา ระบบและการจัดประสบการณ์การประเมินผล การจัดองค์กร และ การควบคุมองค์กร ส่งผลต่อการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัย ในทิศทางเดียวกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) รูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัย เพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานคร มี 7 ปัจจัย แนวทางการจัดการ และมี 28 วิธีการ และ 3) ผลการประเมินรูปแบบด้านความถูกต้องและความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญ 5 คน พบว่าอยู่ในระดับมาก และผลการประเมินความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์จากการทดลองใช้รูปแบบ โดยรวมมีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด สรุปรูปแบบนี้สามารถใช้เป็นแนวทางในการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานครได้
Approaches to early childhood education management in the 21st century are one that requires an important basis of human life, especially in building social and emotional learning skills in children. This will benefit their education in a long run. As there are high competitions between public and private education institutions, and appropriate management model must be developed in line with the Thai national policy. The objectives of this developmental research were to 1) investigate administrative factors based on the concept of inclusive and early childhood education management process affect early childhood education management, 2) develop a model of early childhood education management, and 3) assess the model. Qualitative data were collected by in-depth interview with 5 experts. Quantitative data were collected by questionnaires with 291 school administrators, school managers, and teachers. Data were analyzed by content analysis, frequency, percentage, mean, standard deviation, and multiple regression analysis. Results showed that 1) factors of children preparation, environmental management, educational planning management, system and operation for learning experience, evaluation, managing and controlling organizations statistically affected early childhood education management in the same direction at .05 level of significance. 2) There are 7 factors and 28 management strategies in establishing a model for early childhood education management. 3) A result on an assessment of feasibility and utility of the model by 5 experts was at the highest level. Thus, this model can be used as a guideline for early childhood education management to promote social and emotional skills at Private Schools in Bangkok.