การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี โดยดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพความต้องการ และแนวทางการดำเนินงานการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี ด้วยการศึกษาเอกสาร ศึกษาสภาพความต้องการ และแนวทางการดำเนินงานการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 โดยสัมภาษณ์เชิงลึกกลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 16 คน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 โดยนำข้อมูลชั้นตอนที่ 1 มายกร่างและตรวจสอบความเหมาะสม ความถูกต้อง ครอบคลุม ด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 จำนวน 5 คน ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้และประเมินรูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 โดยทดลองใช้กับสถานศึกษา 1 แห่ง และประเมินตรวจสอบความเป็นประโยชน์และความเป็นไปได้ในการใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษา ที่พัฒนาขึ้น โดยใช้แบบตรวจสอบรายการ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย 1) กระบวนการบริหารสถานศึกษา มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ การบริหารจัดการ การพัฒนาทักษะของครู การนำไปใช้ การสร้างเครือข่าย และนิเทศติดตามต่อเนื่อง 2) องค์ประกอบการพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ การจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม สื่อเทคโนโลยี และสารสนเทศ จิตวิญญาณความเป็นครูและการปรับตัว ภาวะผู้นำของครูและความรับผิดชอบ และการวัดและประเมินผล ผลการทดลองใช้และประเมินรูปแบบที่พัฒนาขึ้น พบว่า รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม ความถูกต้องครอบคลุม ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก
This research aimed to develop the Institutional Administrative Model for teacher quality development in the 21st Century, the Phetchaburi Secondary Educational Service Area Office, by doing 3 steps: Step 1 - To study the conditions, needs, and the operation method for teacher quality development in the 21st Century, the Phetchaburi Secondary Educational Service Area Office, by reviewing documents, the conditions, needs, and the operation method for teacher quality development in the 21st Century, the Phetchaburi Secondary Educational Service Area Office. The 16 samples included the educational administrators, school administrators, experts, and teachers are selected to join the semi-structured interview. Step 2 - Developing the institutional administrative model for teacher quality development in the 21st Century, by applying information from Step 1 to draft and check propriety, accuracy, standard of the institutional administrative model for teacher quality development in the 21st Century through an interview technique. Five Teachers who specialized on teachers quality development in the 21st century were selected to join this step. Step 3 - To try-out and evaluate of the model in 1 school to check a utility and feasibility by using checklist form. The results show that the developed model is composed of 1) The 5 process of institutional administration: (1) Management; (2) Teacher skill development; (3) Applying; (4) Networking; and (5) supervision and follow up. 2) Teacher quality development in the 21st Century comprises 5 components: (1) Learning management and innovation; (2) Media, technology and information; (3) Spirituality of teacher and adaptation; (4) Leadership of teacher and responsibility; and (5) Measurement and evaluation. The result of trial and evaluation showed that the developed institutional administrative model for teacher quality development in the 21st Century is propriety, accuracy, utility and feasibility at a high level.