การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและประเมินรูปแบบการบริหารการประกันคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใช้การวิจัยเชิงปริมาณควบคู่กาวิจัยเชิง คุณภาพ โดยทำการวิจัย 4 ขั้นตอน: 1) ศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) พัฒนารูปแบบการบริหารการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3) ทดลองใช้รูปแบบฯ ที่พัฒนาขึ้น และ 4) ประเมินรูปแบบที่ผ่านการทดลอง แล้ว กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเชิงปริมาณ คือ ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ ครูผู้รับผิดชอบงาน ประกันคุณภาพภายใน รวม 117 คน และผู้ให้ข้อมูลในการวิจัยเชิงคุณภาพ ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ประเมินภายนอก ผู้บริหารสถานศึกษา และศึกษานิเทศก์ เครื่องมือวิจัย คือ รูปแบบการบริหารการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และแบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน สถิติทดสอบสมมติฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการบริหารการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยรวมมีการ ปฏิบัติอยู่ในระดับมาก แนวทางการบริหารการประกันคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วย 7 ด้าน ดังนี้ ย่อย 63 ตัวบ่งชี้ 2) ผลการพัฒนารูปแบบฯ พบว่า มีองค์ประกอบ 2 องค์ประกอบ คือ 2.1 การประกัน คุณภาพภายใน 2.2 รูปแบบการบริหาร มี 5 ขั้น ใช้ชื่อ "E-PDCA" 3) ผลการวัดความรู้ผู้เข้ารับการอบรม การใช้รูปแบบฯ หลังการอบรมสูงกว่าก่อนการอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 โดยมีการ พัฒนาที่สูงขึ้น และมีความพึงพอใจต่อรูปแบบโดยรวมอยู่ในระดับมาก 4) ผลการประเมินรูปแบบฯ พบว่า รูปแบบมีความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด
This research aimed to develop and evaluate a management model for internal education quality assurance of basic educational schools by using mixed quantitative with qualitative method 4 stages: 1) studying the status and guidelines on the school; 2) developing a management model for education quality assurance; 3) experimenting the developed model; and 4) evaluating the developed model. The samples for a quantitative method included school directors, deputy-directors and persons who were responsible for the school internal quality assurance, totally 117 persons; and the key informants for a qualitative method included experts, external assurance, school directors, and supervisors. Tools used to collect data consist of a management model for internal education quality assurance management of basic educational schools and satisfaction assessment form. Data were analyzed using basic statistics, statistics for testing hypothesis, and content analysis. The findings reveal that: 1) The condition of internal education quality assurance management of basic educational schools was at a high level of practice. The guidelines for the management of education quality assurance consist of 7 aspects, 63 sub-indicators. 2) The developed model is composed of 2 components: 2.1 internal quality assurance 2.2 an administration model is "E-PDCA". 3) The knowledge assessment of the trainees after the training using the model was higher than before training at .001 level of significance. Also, they were satisfied with the overall layout at a high level. 4) Evaluation of the model indicated that its quality in terms of feasibility and appropriateness were at the highest level.