การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาไทยสำหรับโรงเรียนนานาชาติ ซึ่งมีขั้นตอนการดำเนินการวิจัยเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาไทยสำหรับโรงเรียนนานาชาติ โดยใช้แบบสอบถาม ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียนนานาชาติ หัวหน้าแผนกภาษาไทยโรงเรียนนานาชาติ และครูผู้สอนวิชาภาษาไทยโรงเรียนนานาชาติ ทำการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Selection) โดยใช้ตารางกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างของ เครจชี และมอร์แกน (Krejcie; & Morgan. 1970: 608) ได้กลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้น 210 คน ขั้นตอนที่ 2 การกำหนดรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาไทยสำหรับโรงเรียนนานาชาติ โดยวิธีการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) จำนวน 5 คน ประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียนนานาชาติ ที่บริหารโรงเรียนนานาชาติในประเทศไทย ไม่ต่ำกว่า 5 ปี และขั้นตอนที่ 3 การประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาไทยสำหรับโรงเรียนนานาชาติ โดยใช้แบบประเมิน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียนนานาชาติ หัวหน้าแผนกภาษาไทยโรงเรียนนานาชาติ และครูผู้สอนวิชาภาษาไทยโรงเรียนนานาชาติ ทำการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Selection) โดยใช้ตารางกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างของ เครจชี และมอร์แกน (Krejcie; & Morgan. 1970: 608) ได้กลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้น 210 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. การพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาไทยสำหรับโรงเรียนนานาชาติ โดยภาพรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก 2. รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาไทยสำหรับโรงเรียนนานาชาติ มีองค์ประกอบ 5 องค์ประกอบ คือ 1) ความรู้ 2) ทักษะ 3) ความคิดเห็นเกี่ยวกับตนเอง 4) บุคลิกลักษณะประจำตัวของบุคคล และ 5) แรงจูงใจ/เจตคติ 3. ผลการประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูภาษาไทยสำหรับโรงเรียนนานาชาติ ในภาพรวม มีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด
The objectives of this research was to study a model of competency development for Thai language teachers in international schools have 3 steps consisted of step 1: to study the status of the competency development for Thai language teachers in international schools, by using questionnaires including 210 directors, head of Thai Department and Thai language instructors in the international schools by using a sample size table of Krejcie and Morgan (1970: 608), with purposive selection, step 2: the create a model of the competency development for Thai language teachers in international schools by Focus Group Discussion with 5 directors of an international schools have not lower than 5 years experience, and step 3: the evaluate a model of competency development for Thai language teachers in international schools using questionnaire with 210 directors, head of Thai Department and Thai language instructors in the international schools by a sample size table of Krejcie and Morgan (1970: 608) with purposive selection. The statistics of data analysis were mean and Standard Deviation. The results of the research were as follows: 1\. The status of the competency development for Thai language teachers in international schools in overall was at a high level in performance. 2\. A model of competency development for Thai language teachers in international schools have 5 elements: 1\) Knowledge, 2\) Skills, 3\) Self-image 4\) Traits, and 5\) Motives/Attitude. 3\. The evaluation a model of competency development for Thai language teachers in international schools had the possibility at the highest level.