การศึกษาวิจัย รูปแบบการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดสงขลา มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษา และ 2) พัฒนารูปแบบการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษา ได้แบ่งการดำเนินงานเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษาจากการสอบถามผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 217 โรงเรียน เพื่อสอบถามสภาพการดำเนินงาน การบริหารจัดการ การนิเทศภายในและมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภา จำนวน 12 มาตรฐาน ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษา ได้แบ่งเป็น 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 สร้างรูปแบบการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากการศึกษาสภาพในระยะที่ 1 มาใช้ในการออกแบบ โดยมีการยกร่างรูปแบบและจัดทำเป็นเอกสารคู่มือการใช้รูปแบบ ขั้นตอนที่ 2 เสนอรูปแบบต่อผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน เพื่อสอบถามความคิดเห็นโดยการสนทนากลุ่ม (Focus Group) ในประเด็น ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ และได้ปรับปรุงตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ผลการวิจัยรูปแบบการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดสงขลา พบว่า 1) สภาพการปฏิบัติงานของสถานศึกษา ด้านการบริหารและการนิเทศภายในในภาพรวม มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากทุกรายการ โดยมีด้านการวางแผน มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.44, S.D. = 0.61) และด้านการนิเทศภายใน มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( = 3.96, S.D. = 0.60) สำหรับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภา มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากทุกรายการ โดยมีมาตรฐานที่ 9 ร่วมมือกับผู้อื่นในชุมชนอย่างสร้างสรรค์ ( = 4.37, S.D. = 0.60) และมาตรฐานที่ 1 การปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพ มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( = 3.95, S.D. = 0.72) 2) รูปแบบการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภาในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดสงขลา ประกอบด้วยการบริหารโดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA การนิเทศภายใน โดยบูรณาการเป็นกระบวนการขับเคลื่อนการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของคุรุสภา มีความเหมาะสมในการดำเนินงานในสภาวะปกติตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา มีความเป็นไปได้ที่ใช้ในการบริหารและการพัฒนาระหว่างการปฏิบัติงานและมีความเป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการมีส่วนร่วม
The objectives of this research were 1) to study the conditions and problems of Teacher Council’s performance standard model in the primary schools and 2) to develop a model of Teacher Council’s performance standard in the primary schools. The operation was divided into 2 phases the first phase was the study of the conditions and problems of Teacher Council’s performance standard in the primary schools from school administrators and academic teachers from 217 schools probing the conditions and problems of the operations, internal supervisions administration management and Teacher Council’s performance standard in accordance with 12 standards. The second phase involved the development of a model of Teacher Council’s performance standard in the primary schools which divided into 2 steps. The first step was to build Teacher Council’s performance standard model in the primary schools by basing on the information on conditions and problems from the first phase to draft the manual document the implementation of the model. The second step was to propose the model for further comments to 9 experts on the field by using the Focus Group with respondents in the aspects of propricty feasibility and utility which later were revised according to the experts' opinions. The results of the study reveal that 1) for the operational conditions and problems of the administrations and the internal supervisions aspects, the 'highest' operation level was the planning ( = 4.44, S.D. = 0.60), and the 'lowest' operation level was the internal supervision ( = 3.96, S.D. = 0.60). For the Teacher Council’s performance standard-based management, the 'highest' operation level was constructively cooperate with others in their educational institution ( = 4.37, S.D. = 0.60) and the 'lowest' operation level was regularly practice academic activities relating to development of the teaching profession ( = 3.95, S.D. = 0.72). The development of a model of Teacher Council’s performance standard in the primary schools had generated a model and a manual document for the operation and had probed the opinions by 9 experts in the field using the Focus Group revealed that there were propriety, feasibility and utility.