การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในปัจจุบัน 2) สร้างองค์ประกอบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้า และ 3) ประเมินรูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้า โดยการศึกษาสภาพการณ์และสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิและผู้บริหารสถานศึกษาที่มีความรู้ความสามารถด้านการบริหารการศึกษา จำนวน 9 คน และใช้เทคนิคการวิจัยแบบเดลฟาย (Delphi Technique) กับผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 17 คน โดยใช้แบบสอบถาม 3 รอบ คือ รอบที่ 1 สอบถามความคิดเห็นที่มุ่งเน้นไปในทศวรรษหน้าอย่างเสรี เป็นแบบสอบถามปลายเปิด แล้วนำข้อมูลมาจัดทำแบบสอบถามแบบปลายปิด ใช้ในรอบที่ 2 โดยให้ผู้เชี่ยวชาญทั้ง 17 คน ประมาณค่าเป็น 5 ระดับ แล้วนำข้อมูลมาจัดทำใช้ในรอบที่ 3 เพื่อให้ผู้เชี่ยวชาญทั้ง 17 คน ยืนยันคำตอบ จากนั้นให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 คน ประเมินคุณภาพของรูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้า วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ส่วนสถิติที่ใช้ ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ มัธยฐาน และค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ ผลการวิจัยพบว่า 1. สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษามีความสำคัญและมีความจำเป็นต่อการบริหารจัดการสถานศึกษาเป็นอย่างยิ่ง ซึ่งพบว่าผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในปัจจุบันนั้น ผู้บริหารส่วนใหญ่มีสมรรถนะในความรู้ความสามารถในการบริหารงานทั้ง 4 ด้าน คือ งานวิชาการ งานบุคคล งานงบประมาณ งานบริหารทั่วไป อีกทั้งยังมีคุณธรรมจริยธรรม เน้นการบริหารเชิงกลยุทธ์ที่มุ่งสู่ผลสัมฤทธิ์ 2. ผลการพัฒนารูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้า ประกอบด้วยสมรรถนะ 6 ด้าน คือ 1) ด้านความรู้ ประกอบด้วย 24 สมรรถนะย่อย 2) ด้านทักษะ ประกอบด้วย 23 สมรรถนะย่อย 3) ด้านเจตคติ ประกอบด้วย 28 สมรรถนะย่อย 4) ด้านบุคลิกลักษณะส่วนบุคคล ประกอบด้วย 29 สมรรถนะย่อย 5) ด้านแรงจูงใจ ประกอบด้วย 16 สมรรถนะย่อย และ 6) ด้านบทบาททางสังคม ประกอบด้วย 16 สมรรถนะย่อย 3. การประเมินรูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้ามีคุณภาพในด้านความเป็นประโยชน์ (Utility) ด้านความเป็นไปได้ (Feasibility) และด้านความเหมาะสม (Propriety) ที่สามารถนำไปใช้เพิ่มสมรรถนะและพัฒนาศักยภาพให้แก่ผู้บริหารต่อไปได้ในระดับมากที่สุด คำสำคัญ รูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา, ทศวรรษหน้า
This research aimed to 1) study the status of the basic school administrators’ competency, 2) create components of the basic school administrators’ competency in the next decade, and 3) assess a feasibility of the basic school administrators’ competency model in the next decade. The basic status data were collected by using a questionnaire and an interview with nine experts and experienced school administrators. Delphi technique was employed with 17 experts for the model developing. The questions were handed to the experts for three rounds firstly, finding their opinions regarding the basic school administrators’ competency using open-ended questions; secondly, making a set of 5-rating scale questionnaire for the experts to answer; and thirdly, requesting the experts’ confirmation on their answers. The model were evaluated by seven experts for approving. The statistics used for analyzing the data were frequency, percentage, medians, and interquartile range. The research results were as follows 1. The school administrators’ competency was importance and essential for management of the school. The school administrators at the present have sufficient competency in all four areas academic, personnel, budgeting, and general administration, including ethic and morality. 2. There were 6 main components of the basic school administrators’ competency in the next decade, including 1) Knowledge with 24 subcomponents, 2) Skills with 23 subcomponents, 3) Attitude with 28 subcomponents, 4) Traits with 29 subcomponents, 5) Motive with 16 subcomponents, and 6) Social-role with 16 subcomponents. 3. The assessment of the basic school administrators’ competency model in the next decade in the utility, feasibility, and propriety were accepted at the “highest” level. Keywords the model of school administrators’ competency, the next decade