การวิจัยครั้งนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพการณ์ และสภาพปัจจุบันการบริหารจัดการการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 2) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 3) เพื่อประเมินรูปแบบที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 จำนวน 327 คน ผู้เชี่ยวชาญในการสนทนากลุ่ม (Focus Group) ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 โดยวิธีสุ่มแบบเจาะจง จำนวน 12 คน ซึ่งเป็นผู้ที่มีความรู้ในเรื่องการบริหารจัดการการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการประเมินรูปแบบ ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 จำนวน 211 คน ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา สรุปสาระสำคัญ แจกแจงความถี่ของผู้สนทนาแต่ละรายการ ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันของการบริหารจัดการการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ทั้ง 7 ด้าน ตามลำดับดังนี้ ด้านการจัดองค์การ ด้านการรายงาน ด้านอำนวยการ ด้านการวางแผน ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการประสานงาน และด้านงบประมาณ 2. รูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 พบว่า รูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 ประกอบด้วยองค์ประกอบ 7 องค์ประกอบ ดังนี้ 1) การจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่น 2) การมีสายการบังคับบัญชาที่เหมาะสม 3) การพัฒนาบุคลากร 4) การอำนวยการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5) การสร้างความร่วมมือในหน่วยงาน ชุมชน และนอกองค์กร 6) การกำกับ ติดตาม ตรวจสอบผลการปฏิบัติงาน และ 7) การวางแผนการบริหารจัดการงบประมาณ 3. รูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 มีความถูกต้อง ความเหมาะสม และความเป็นไปได้ จากการประเมินของผู้บริหารอยู่ในระดับมาก คำสำคัญ รูปแบบ, การบริหารจัดการเรียนรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง, ระดับประถมศึกษา
This research aimed 1) to study and identify current situation and existing of instructional management towards the Sufficiency Economy Philosophy in primary schools under a jurisdiction of Roi-et Primary Educational Service Area office 3; 2) to create a model of instructional management towards the Sufficiency Economy Philosophy for primary schools under the jurisdiction of Roi-et Primary Educational Service Area office 3; and 3) to evaluate the developed model. The samples consists 327 school administrators and teachers in basic schools under the jurisdiction of Roi-et Primary Educational Service Area 3, 12 focus group experts, and 211 purposive sampling model evaluators of the developed model. Research instruments composed of survey questionnaire, semi-structured interview, and evaluation form. Statistics used for data analysis were percentage, mean, Standard Deviation, content analysis, conclusion, and frequency of individual interviewee. The findings revealed that 1. Overall current situation and existing of instructional management towards the Sufficiency Economy Philosophy in Basic Schools under the jurisdiction of Roi-et Primary Educational Service Area office 3 were at high level in all aspects, as follows aspect of organizing, aspect of reporting, aspect of directing, aspect of planning, aspect of personnel administration, aspect of coordinating, and aspect of budgeting, respectively. 2. A model of instructional management towards the Sufficiency Economy Philosophy in Basic Schools under the Jurisdiction of Roi-et Primary Educational Service Area office 3 composes of 7 components, as follows 1) learning activity setting according to needs of students and local community, 2) appropriate chain of commands, 3) personnel development, 4) learning activity directing, 5) encouraging of coordination among school, local community and other organizations, 6) evaluation and monitoring of work performance, and 7) budgeting management and planning. 3. The developed model of instructional management towards the Sufficiency Economy Philosophy in Basic Schools under the Jurisdiction of Roi-et Primary Educational Service Area office 3, as evaluated by the school administrators, was at a “high” level in terms of accuracy propriety, and fessibility. Keywords Model, Instructional management toward the Philosophy of Sufficiency Economy, Primary education