การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาของการจัดการการเรียนรวม 2) สร้างรูปแบบการจัดการการเรียนรวมที่มีประสิทธิภาพ และ 3) ประเมินรูปแบบการจัดการการเรียนรวมที่มีประสิทธิภาพโดยดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาของการจัดการการเรียนรวม จากผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้รับผิดชอบการจัดการเรียนรวม 40 คน ขั้นตอนที่ 2 สร้างรูปแบบการจัดการการเรียนรวมสำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 จากผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพิเศษ 21 คน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่ามัธยฐานและค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ ขั้นตอนที่ 3 การประเมินรูปแบบที่พัฒนาขึ้นโดยใช้กลุ่มตัวอย่างกลุ่มเดียวกับขั้นตอนที่ 1 ผลการวิจัยพบว่า 1. ปัจจุบันการจัดการเรียนรวม สำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมาก 1 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารทั่วไป และอยู่ในระดับปานกลาง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารงานวิชาการ และด้านการบริหารงานแผนงานและงบประมาณ ส่วนปัญหาของการจัดการการเรียนรวม พบว่า การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนยังไม่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน การจัดสรรงบประมาณให้กับครูผู้สอนเด็กพิการยังไม่เหมาะสมและไม่ทั่วถึง บุคลากรในโรงเรียนและผู้ปกครองยังขาดการมีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียนพิการ 2. รูปแบบการจัดการการเรียนรวมที่มีประสิทธิภาพสำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 ประกอบด้วย 1) ส่วนนำ 2) โครงสร้างและขอบข่ายรูปแบบการจัดการเรียนรวม 3) มาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวทางการดำเนินการใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารงานทั่วไป ด้านการบริหารงานแผนงานและงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานวิชาการ 3. ผลการประเมินรูปแบบการจัดการการเรียนรวมสำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นพบว่ามีความเป็นไปได้ในการนำไปปฏิบัติ อยู่ในระดับมากทุกด้าน คำสำคัญ รูปแบบการจัดการการเรียนรวม, สถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา
This research aimed to 1) study a status of inclusive education and its problems, 2) develop an effective inclusion model, and 3) evaluate the developed model. The research was designed into 3 stages Stage 1 - studying present status and problems in facilitating inclusive education of secondary schools under the Secondary Educational Service Area Office 4; Stage 2 - developing an effective model of inclusive education for secondary schools under the Secondary Educational Service Area Office 4 by using Delphi technique from 21 experts on inclusive education; Stage 3 - evaluating the developed model of inclusive education. The sampling group for stage 1 and 3 composed of administrators and teachers of inclusive education. The data were analyzed by using Median and Interquartile Range in stage 2 and using frequency, percentage, mean, and Standard Deviation in stage 1 and 3. The findings were as follows 1. The present status of inclusive education the secondary schools under the Secondary Educational Service Area Office 4 was at a “moderate” level. Considering each aspect found 1 aspect general administration was at a “high” level, the other 3 aspects were at a “moderate” level personnel administration, academic administration, and planning and financial administration, respectively. 2. The effective model of inclusive education for secondary schools under the Secondary Educational Service Area Office 4 comprised 1) introduction; 2) structure and scope of inclusive education; and 3) standard, indicator, and guideline for conducting the model in 4 parts general administration, planning and financial administration, personnel administration, and academic administration. 3. The developed model has a high possibility to utilize in the secondary schools under the Secondary Educational Service Area Office 4. Keywords an effective inclusion model, secondary schools.