การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และประสิทธิผล การเรียนรู้ผ่านระบบ e-Learning 2) เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิผลการเรียนรู้ผ่านระบบ e-Learning จำแนกตามปัจจัยคุณลักษณะส่วนบุคคล และ 3) เพื่อศึกษาปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีผลต่อประสิทธิผลการเรียนรู้ผ่านระบบ e-Learning ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามกลุ่มตัวอย่างเป็นผู้ที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในเขตพื้นที่จังหวัดปทุมธานี จำนวน 400 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้สถิติการวิเคราะห์เชิงอนุมาน ด้วยการวิเคราะห์ค่าที่ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์การถดถอยเชิงเส้นแบบพหุคูณ ด้วยวิธี All Enter **ผลการวิจัย พบร่วม** ผู้ตอบแบบสอบถามมีปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้โดยรวม อยู่ในระดับมาก และมีประสิทธิผลการเรียนรู้ผ่านระบบ e-Learning โดยรวมอยู่ในระดับมาก ผู้ตอบแบบสอบถามที่มีชั้นปีที่ศึกษา และสาขาวิชาที่ศึกษาต่างกัน มีระดับประสิทธิผลการเรียนรู้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ผู้ตอบแบบสอบถาม ชั้นปีที่ศึกษามีความแตกต่างกันในด้านทักษะ และปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ สามารถ อธิบายความแปรปรวนประสิทธิผลการเรียนรู้ได้ ร้อยละ 61.10 โดยปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ด้านการสนับสนุนจากครอบครัวและเพื่อนร่วมชั้นมีผลต่อประสิทธิผลการเรียนรู้มากที่สุด (B = 0.211, t = 5.690) อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 และปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ด้านบรรยากาศภายในห้องเรียนมีผลต่อประสิทธิผลการเรียนรู้ในลำดับรองลงมา (B = 0.283, t = 4.117) โดยมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
This research aimed to 1) study the factors of learning environment and learning effectiveness through e-Learning system, 2) compare learning effectiveness through e-Learning, classified by personal attributes, and 3) study the environment factors affecting learning effectiveness through e-Learning system of undergraduate students. Data were collected by using questionnaires. The 400 samples who are studying in Bachelor's degree of one university in Pathumthani province were samples for this study by stratified random sampling. Data were analyzed using descriptive statistics; frequency, percentage, mean, standard deviation, and inferential analysis: t-test, One-way ANOVA, and Multiple linear regression with All Enter method. The finding revealed that: Respondents had learning environment factors in overall were at a high level and the effectiveness of learning through the e-Learning system in overall was at a high level. The respondents with the years of study and different fields of study different levels of learning effectiveness at .05 level of significance. The respondents different level of education had affecting in terms of skills. More over the results found that learning environment factor could approximately explain learning effectiveness variance at 61.10% by learning environment factors in terms of family and classmate supporting affecting learning effectiveness (B = 0.211, t = 5.690) at .01 level of significance and learning environment factors in the classroom atmosphere affected learning effectiveness (B = 0.283, t = 4.117) at .05 level of significance.