การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา ตามการรับรู้ของครู โดยจําแนกตามสถานภาพส่วนบุคคลของครู และศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะ การบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเชิงปริมาณ คือ ครู จํานวน 270 คน และ ผู้ให้ข้อมูลหลักในการวิจัยเชิงคุณภาพ คือ ผู้บริหารโรงเรียน จํานวน 3 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที่ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และหาความแตกต่างรายคู่ด้วยวิธีของ เชฟเฟ่ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู โดย ภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 2) ครูที่มีระดับการศึกษา ประสบการณ์การทํางานและขนาด โรงเรียนต่างกัน มีการรับรู้ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในภาพรวมแตกต่างกันมีนัยสําคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารสถานศึกษา พบว่า 1) ด้านเทคนิควิธี ควรเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ รู้จักปรับตัว ให้ความสําคัญกับเทคโนโลยีดิจิทัล บริหารด้วย หลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ขับเคลื่อนงานโดยใช้วงจรคุณภาพ 2) ด้าน มนุษย์ รับฟังความคิดเห็นที่แตกต่าง สร้างขวัญและกําลังใจ พัฒนาครูให้มีความก้าวหน้าในวิชาชีพ สร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับคนในชุมชน 3) ด้านความคิดรวบยอด มีแผนการปฏิบัติงานที่สอดคล้องกับ แผนงานและกลยุทธ์ที่วางไว้ มีมาตรการรองรับเพื่อป้องกันผลกระทบ จัดทํารายงานประจําปี ศึกษาวิธี แก้ปัญหาจากผู้มีประสบการณ์ 4) ด้านการศึกษาและการสอน จัดทําและใช้หลักสูตรที่สนองความ ต้องการของผู้เรียนและชุมชน ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และ 5) ด้านภาวะผู้นํา นึกถึงประโยชน์ ส่วนรวมก่อนส่วนตน มุ่งมั่น เอาใจใส่ กํากับติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาให้มีมาตรฐานและ คุณภาพและเน้นการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม
This research aimed to investigate and compare teachers' perspectives on administrative skills of school administrators, classified by teachers' personal status, and to study guidelines for the development of administrative skills of school administrators. The sample of 270 teachers were recruited in the quantitative research. And the key informants in the qualitative research were 3 school administrators. The instrument included questionnaire and semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed by frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, and Scheffe test for pairwise. And qualitative data were analyzed by content analysis. The research results indicated as follow 1) Teachers' perspectives on administrative skills of school administrators in overall and each aspect were at a high level. 2) Teachers with different levels of education, work experience, and school size had different perspectives toward administrative skills of school administrators in overall was statistically significant different .05 level. 3) The guidelines development of school administrative skills found that 1) technical skills being a learning person, practical, adaptable, focusing on digital technology, adhering with good governance, focusing on stakeholder engagement, being driven by quality cycles; 2) human skills listening to different opinions, building morale and encouragement, developing teachers for professional advancement, building good relationships with community people; 3) conceptual skills creating an action plan in line with the plan and strategy, measures for impact prevention, preparing an annual report, learning how to solve problems from experienced people; 4) educational and instruction skills developing and implementing a curriculum to meet the needs of learners and communities, behaving as a good role model; and 5) leadership skills taking into account the common interests rather than personal interests, committing, paying attention, supervising, evaluating the results of education management to meet standards and quality, and emphasizing participatory management.