การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทการบริหารชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด เพื่อเปรียบเทียบบทบาท การบริหารชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา จําแนกตามสถานภาพส่วนบุคคล กลุ่ม ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ครูในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ตราด จํานวน 285 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความ เชื่อมั่น การทดสอบค่าเอฟ (F test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดี่ยว (One-way ANOVA) และทดสอบรายคู่โดยใช้วิธีของเชฟเฟ่ (Scheffe' test) ผลการวิจัย พบว่า 1. บทบาทการบริหารชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด อยู่ในระดับมากที่สุด ทั้ง 6 ด้าน เรียงลําดับจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านชุมชนกัลยาณมิตร ด้านทีมร่วมแรงร่วมใจ ด้านโครงสร้างสนับสนุนชุมชน ด้านภาวะผู้นํา ร่วม ด้านวิสัยทัศน์ร่วม และด้านการเรียนรู้และการพัฒนาวิชาชีพ 2. บทบาทการบริหารชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา จําแนกตาม ประสบการณ์การทํางานในภาพรวมแตกต่างกัน มีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการเปรียบเทียบ รายคู่พบว่า ครูที่ประสบการณ์ทํางานน้อยกว่า 5 ปี มีความคิดเห็นว่าบทบาทการบริหารชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวม สูงกว่า ครูที่มีประสบการณ์ทํางาน 5-10 ปี และครู ที่มีประสบการณ์ทํางานมากกว่า 10 ปี และจําแนกตามขนาดสถานศึกษาในภาพรวมแตกต่างกัน มี นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการเปรียบเทียบรายคู่พบว่า ครูที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษาขนาดเล็ก มีความคิดเห็นว่าบทบาทการบริหารชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวม สูง กว่า ครูที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษาขนาดกลาง ครูที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษาขนาดใหญ่ และครูที่ ปฏิบัติงานในสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ
The purposes of this study were 1) to examine the professional learning community administration roles of school administrators under Trat Primary Educational Service Area Office. 2) to compare the professional learning community administration roles of school administrators classified by individual status. The sample used in this research was 285 teachers under the Trat Primary Educational Service Area Office. The instrument used was a questionnaire. Data were collected and analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation (S.D.), F test, One-way ANOVA, and paired tests using Scheffe's test method. The results of the study were as follows 1. The professional learning community administration roles of school administrators under the Trat Primary Educational Service Area Office was at the highest, and six aspects; in descending order as follows Caring community, Collaborative teamwork, Supportive Structure, Shared Leadership, Shared Vision, and Learning and Professional Development. 2. Comparing the in professional learning community administration roles of school administrators classified by working-experience; Overall was statistically significant difference at the .05 level; that was the teachers with less than 5 years of working-experiences had higher levels of role in administration than teachers with 5-10 and more than 10 years of working-experiences. Classified by school size; Overall was statistically significant difference at the .05 level; that was teachers working in small schools; the roles in administration was higher than the teachers working in a medium-sized, large, and extra-large schools.