การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับ ประสิทธิผลของโรงเรียนเฉพาะความพิการ ภาคกลาง สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารและครูของโรงเรียนเฉพาะความพิการ ภาคกลาง สำนักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ จำนวน 307 คน กำหนดตัวอย่างตามตารางของ เครจซี และ มอร์แกน และใช้วิธีการ สุมตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิชนิดที่เป็นสัดส่วน รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม และวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และวิเคราะห์เนื้อหา **ผลการวิจัยพบว่า** การขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาและประสิทธิผลของโรงเรียนเฉพาะ ความพิการ ภาคกลาง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ความ สัมพันธ์ระหว่างการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับประสิทธิผลของโรงเรียนเฉพาะความพิการ ภาคกลาง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โดยในภาพรวม มีความสัมพันธ์กันปานกลาง อย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และแนวทางการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับประสิทธิผล ของโรงเรียนเฉพาะความพิการ ภาคกลาง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ด้านหลักสูตรและ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการขับเคลื่อน 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 2) การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) การจัดทำสื่อและแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ 4) การวัดประเมินผล การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
This research aimed to study on driving the philosophy of sufficiency economy with the effectiveness of specific schools for disability in the central region, Office of Special Education Administration. The samples used in the research were 307 administrators and teachers of schools with disabilities in the central region of the Office of Special Education Administration. Samples were determined using Krejcie & Morgan tables and using proportional-type stratified random sampling. Data were collected using a questionnaire. Statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation, the correlation coefficient, and content analysis. The results of the research showed that the sufficiency economy philosophy driving into educational institutes and the effectiveness of the specific schools with disabilities in the central region in an overall was at a high level. The relationship between the sufficiency economy philosophy drive and the effectiveness of the special disability schools as a whole was moderately correlated at the .01 level of significance. Guidelines for driving the sufficiency economy philosophy with the effectiveness of special disability school in the Central Region, concerning curriculum and learning activities have 4 elements to drive: 1) The creation of a learning unit on the philosophy of sufficiency economy, 2) Integrating sufficiency economy philosophy into learning activities, 3) Producing media and learning resources concerning the philosophy of sufficiency economy, and 4) An Assessment of learning activities setting according to the philosophy of sufficiency economy.