การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการศึกษาความต้องการของครูในการพัฒนาตนเองในกลุ่มไตรมิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2 จำแนกตามระดับการศึกษาและประสบการณ์การสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูในกลุ่มไตรมิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 97 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เป็นแบบสอบถาม ลักษณะคำถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60.-1 มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ผลการวิจัยพบว่า 1. **ความต้องการของครูในการพัฒนาตนเอง** ในกลุ่มไตรมิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2 อยู่ในระดับมากทุกด้าน เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้านการใช้สื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษา ด้านการฝึกอบรมสัมมนา ด้านการวัดผลและการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ด้านการวิจัยในชั้นเรียน และด้านส่งเสริมให้มีการศึกษาต่อ 2. **การเตรียมเทียบความต้องการของครูในการพัฒนาตนเอง** ในกลุ่มไตรมิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2 จำแนกตามระดับการศึกษา พบว่า โดยภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน ส่วนจำแนกตามประสบการณ์ในการสอน โดยภาพรวมและด้านการวิจัยในชั้นเรียน พบว่า แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนด้านอื่น ๆ ไม่แตกต่างกัน
This research aimed to study and compare the needs of teachers for self-development in the Traimit group under Sakaeo Primary Educational Service Area Office 2, classified by educational level and teaching experience. The sample group used in this research were 97 teachers in the Traimit group under the Office of Sakaeo Primary Educational Service Area 2, academic year 2021. A tool used for data collection was a 5-scale rating questionnaire with an accuracy (IOC) between 0.80.-1 and a confidence value of .95. Statistics for data analysis were mean, standard deviation, percentage, t-test, and one-way analysis of variance. The findings revealed that: 1\. The teachers' needs for self-development was at a high level in every aspect, as follows: the aspect of learning management with an emphasis on learners, the use of educational media and technology, the seminar/training, the aspect of measurement and evaluation of learning management, classroom research, and further education enhancement, respectively. 2\. Comparison of the needs of teachers for self-development in the Traimit group under Sakaeo Primary Educational Service Area Office 2, classified by level of education found that any aspect was not significant different, but found significantly when classified by teaching experience in an overall and 1 aspect: classroom research at .05 level.