การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับการนิเทศภายในสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน อำเภอนายายอาม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 จำแนกตามตำแหน่งหน้าที่ และขนาดสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อำเภอนายายอาม จำนวนทั้งสิ้น 123 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ตรวจสอบความเที่ยงตรงค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.80-1 ได้ ค่าความเชื่อมั่น สัมประสิทธิ์แอลฟา ของครอบบาค เท่ากับ 0.92 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที (t-test) และค่าเอฟ (F test) ผลการวิจัยพบว่า 1\. ระดับการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อำเภอนายายอาม สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 อยู่ในระดับมากทุด้าน เรียงจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้าน การให้ความช่วยเหลือแก่ครูโดยตรง ด้านการพัฒนาหลักสูตร ด้านการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน ด้านการเสริมสร้างประสบการณ์ทางวิชาชีพ และด้านการพัฒนาทักษะการทำงานกลุ่ม 2\. ผลการเปรียบเทียบระดับการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อำเภอนายายอาม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 จำแนกตามตำแหน่งหน้าที่ที่แตกต่าง กัน โดยภาพรวม พบว่า มีความคิดเห็นต่อแนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่แตกต่าง กัน และจำแนกตามขนาดสถานศึกษาที่แตกต่างกัน โดยภาพรวม พบว่า มีความคิดเห็นต่อแนว ทางการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่แตกต่างกัน
The purposes of this research were to study and compare the level of an internal supervision within schools, Na Yai Am District, the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1, classified by position and school size. Samples used in this research were school administrators and teachers of basic education institutions, Na Yai Am District, totally 123 persons. The instrument was a 5-rating scale questionnaire which had IOC between 0.81-1 and reliability of 0.92. The statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, Standard deviation, t-test, and F test. The findings indicated that 1\. The internal supervision level within the schools, Na Yai Am District, the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1 was at a high level in every aspect, as follows: direct assistance to teachers, curriculum development, in-class action research, professional experience enhancement, and development of group working skills, respectively. 2\. Position and school size had no influence on their opinion on an internal supervision in the school.