การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 และศึกษาแนวทางการ พัฒนาคุณภาพด้านผู้เรียนระดับปฐมวัย เป็นวิจัยแบบผสม (Mixed Method) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการ วิจัย ได้แก่ ครูปฐมวัยในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวนทั้งสิ้น 140 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรง (IOC) ระหว่าง 0.60-1 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.912 และแบบสัมภาษณ์กึ่ง โครงสร้าง สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย (X ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่า สหสัมพันธ์แบบเพียรสัน (Pearson's product moment correlation) ผลการวิจัย พบว่า 1. การพัฒนาคุณภาพด้านผู้เรียนระดับ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2. ปัจจัยด้านผู้บริหาร ด้านครูผู้สอน และด้านสภาพแวดล้อม โดยภาพภาพรวมอยู่ในระดับ มาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง อยู่ในระดับมากที่สุด ด้าน ภาวะผู้นำ ด้านการสร้างแรงจูงใจ อยู่ในระดับมาก 3. ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการพัฒนาคุณภาพด้านผู้เรียนระดับปฐมวัย พบว่า ปัจจัยด้าน ผู้บริหาร ปัจจัยด้านครูผู้สอน และปัจจัยด้านสภาพแวดล้อม โดยรวมและรายด้านมีความสัมพันธ์กับ การพัฒนาคุณภาพด้านผู้เรียนระดับปฐมวัยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. แนวทางการพัฒนาคุณภาพด้านผู้เรียนระดับปฐมวัย มีการพัฒนาพร้อมกัน ทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา
The purposes of the research were to study the factors related to the quality development of early childhood learner under Chonburi Primary Educational Service Area Office 1 and guidelines study the quality development of early childhood learner. The Mixed Method research. This sample consisted of 140 Early Childhood Teachers in Chonburi Primary Educational Service Area Office 1, Academic Year 2021. The instruments used in the research were 5-rating scale questionnaires and interview forms. Statistics used for data analysis were mean (X̄), Standard Deviations (S.D.) and Pearson product moment correlation. The finding revealed as follows; 1. The quality development of early childhood learner in overall was at a high level. 2. The school administrators, teachers and environment factors in overall were at a high level. The finding, according to each aspect found that: the relationship with parents at the highest level, leadership and motivation at a high level. 3. Three factors that were school administrators, teachers and environment factors in overall and each aspect related the quality development of early childhood learner were statistically significance difference at .01 level. 4. The guidelines the quality development of learner in early childhood education level was the development of all four aspects simultaneously that caused their lifestyle happily. Four aspects were physical development, emotional development, social development, and intellectual development.