การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความคิดเห็นของครูที่มีต่อสมรรถนะ การบริหารวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอเกาะช้าง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตราด จำแนกตามเพศและประสบการณ์การสอนของครู จำนวน 59 คน ในปีการศึกษา 2560 จากการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความเชื่อมั่น 0.90 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน เปรียบเทียบค่าเฉลี่ย (Independent sample t-test) และวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) ผลการศึกษา พบว่า 1. ครูมีความคิดเห็นต่อสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอ เกะช้าง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด โดยภาพรวมและรายด้านทุกด้านอยู่ ในระดับมาก เรียงตามลำดับค่าเฉลี่ยสูงสุดไปต่ำสุด ดังนี้ ได้แก่ ด้านส่งเสริมให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนรู้ ด้านนิเทศการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา ด้านพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และด้านบริหารจัดการการเรียนรู้ 2. ผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นของครูที่มีต่อสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของ ผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอเกาะช้าง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด จำแนก ตามเพศและประสบการณ์การสอน พบว่า ครูมีความคิดเห็นโดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน
The purposes of this study were to study teachers' opinion school administrators' academic administration competency in Koh Chang district, Trat Primary Educational Service Area Office and to compare their opinion according to their gender and teaching experience in 2017 academic year. The sampling group consisted of 59 teachers by simple random sampling. The instrument used for the study was a 5-rating scale questionnaire with 0.90 reliability coefficients. Data were analyzed by frequency, percentage, mean, Standard Deviation, independent t-test, and One-way ANOVA. The results were that 1\. The teachers' opinion toward competency on academic administration of the administrator in Koh Chang district, Trat Primary Educational Service Area Office was at a high level in all 4 aspects, as follows: research enhancement to improve a quality of learning management aspect, the aspect of supervised learning management in schools, school curriculum development, and learning management, respectively. 2\. Gender and teaching experience had no influence on the teachers' opinion toward the school administrators' academic administration.