การศึกษาครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาความคิดเห็นภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนเครือข่าย 10 (ลืออำนาจ) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ และ 2) ศึกษาระดับพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา ในกลุ่มโรงเรียนเครือข่าย 10 (ลืออำนาจ) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ ที่มีจำแนกตามเพศ วุฒิการศึกษา และประสบการณ์ทำงาน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยในเรื่องนี้ ได้แก่ ครูในในกลุ่มโรงเรียนเครือข่าย 10 (ลืออำนาจ) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ ปีการศึกษา 2556 จำนวน 139 คน จากทั้ง 13 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ความคิดเห็นของข้าราชการครูเกี่ยวกับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนเครือข่าย 10 (ลืออำนาจ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ อยู่ในระดับมากทั้ง 6 ด้าน ตามลำดับดังนี้ ด้านการสนับสนุนเป็นรายบุคคล การระบุวิสัยทัศน์ การกระตุ้นทางปัญญา การเป็นแบบอย่างที่เหมาะสม การเกื้อกูลการยอมรับเป้าหมายของกลุ่ม และการคาดหวังการปฏิบัติงานในระดับสูง 2. ระดับพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนเครือข่าย 10 (ลืออำนาจ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาสถานภาพตามเพศ วุฒิการศึกษา และประสบการณ์การทำงาน
This study aimed to investigate school administrators transformational leadership as perceived by teachers in school group network 10 (Lueamnat), the Amnatcharoen Primary Educational Service Area Office and to compare the teachers opinion according to their gender, education level, and working experience. Population included all 139 teachers from 13 schools in 2013 academic year. The study instrument used for collecting data was a questionnaire. Statistics used for analyzing data composed of percentage, mean, and Standard Deviation. The study results revealed that 1. The teachers opinion on the school administrators transformational leadership was at a high level in all 6 aspects, as follows personally support, identify clear vision, wisdom challenge, proper model, groups goal acceptance, and high success expectation, respectively. 2. The school administrators behavior level as perceived by the school teachers, according to the teachers gender, education level, and working experience found at high level in every aspect.