การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูกลุ่มโรงเรียนน้ำตกห้วยจันทน์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบสภาพการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูกลุ่มโรงเรียนน้ำตกห้วยจันทน์ จำแนกตามขนาดของสถานศึกษาที่ปฏิบัติงาน กลุ่มตัวอย่างเป็นครูกลุ่มโรงเรียนน้ำตกห้วยจันทน์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จำนวน 136 คน เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ใช้แบบสอบถามที่สร้างขึ้นโดยมีค่าความเชื่อมั่นที่ .98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การแจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัย พบว่า 1. ความคิดเห็นของครูกลุ่มโรงเรียนน้ำตกห้วยจันทน์ ที่มีต่อสภาพการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับจากด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการนิเทศภายใน รองลงมา คือ ด้านการวัดและการประเมินผล ด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ด้านการจัดการเรียนการสอน และด้านหลักสูตรและการบริหารหลักสูตร ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา 2. ผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นของครูกลุ่มโรงเรียนน้ำตกห้วยจันทน์ ที่มีต่อสภาพ การบริหาร งานวิชาการของสถานศึกษา จำแนกตามขนาดของสถานศึกษาที่ปฏิบัติงาน พบว่า ครูกลุ่มโรงเรียนน้ำตกห้วยจันทน์ ที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษาขนาดเล็กและสถานศึกษาขนาดใหญ่ มีความคิดเห็นต่อสภาพการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา ในภาพรวมและรายด้านทุกด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
This study aims to 1) study the schools academic administration as perceived by teachers in Namtokhouychan school cluster under the office of Srisaket Primary Educational Service Area 4. and 2) compare the schools academic administration as perceived by teachers opinion. Samples composed of 136 teachers in the Namtokhouychan school cluster. An instrument was a questionnaire with a reliability of 0.98. Statistic used to analyze the data consisted frequency, percentage, mean, Standard Deviation, and t-test. The results showed that 1. Schools academic administration as perceived by teachers in Namtokhouychan school cluster in an overall was at a high level. Considering each aspect found 2 aspects were at the highest level the internal supervision, and the assessment aspects; and 4 aspects were at a high level the research for learning development, the instruction, the curriculum management, and the education quality assurance aspects, respectively. 2. Difference size of school had influence on the teachers opinion at .01 level of significance both on overall and each aspect.