การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาบทบาทของผู้บริหารโรงเรียนในการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียน ในอำเภอเมืองตราด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราดและเปรียบเทียบบทบาทของผู้บริหารโรงเรียนในการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียน ในอำเภอเมืองตราด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด จำแนกตามประสบการณ์การทำงานและช่วงชั้นที่สอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูผู้สอนในอำเภอเมืองตราด จำนวน 195 คน โดยใช้วิธีสุ่มแบบแบ่งชั้นโดยใช้ช่วงชั้นเป็นเกณฑ์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราประมาณส่วน 5 ระดับ จำนวน 5 ด้าน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ผลการวิจัย พบว่า 1. บทบาทของผู้บริหารโรงเรียนในการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียน ในอำเภอเมืองตราด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด โดยรวมและทุกด้านอยู่ในระดับมาก 2. การเปรียบเทียบบทบาทของผู้บริหารโรงเรียนในการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนในอำเภอเมืองตราด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด ตามความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีประสบการณ์การทำงาน ต่ำกว่า 10 และ 10 ปี ขึ้นไป โดยรวมไม่แตกต่างกัน แต่พบความแตกต่างในด้านการส่งเสริมให้เกิดความสำเร็จของการทำวิจัยในชั้นเรียน ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 3. การเปรียบเทียบบทบาทของผู้บริหารโรงเรียนในการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียน ในอำเภอเมืองตราด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด ตามความคิดเห็นของครูผู้สอนจำแนกตามช่วงชั้นที่สอน พบว่า ทั้งโดยรวมและรายด้านทุกด้านไม่แตกต่างกัน
The purposes of this research were to study the roles of the primary school administrators in enhancing classroom action research in schools under the Trat Primary Educational Service Area office, and compare teachers’ opinion on the administrators’ role on enhancing classroom action research, classified by their work experience and the teaching level. The samples composed of 195 primary school teachers in Trat district, by stratified random sampling. The instrument used for data gathering was a 5-rating scale questionnaire in 5 aspects. The statistics used for data analysis included percentage, mean, Standard Deviation, t–test for Independent, and One-way ANOVA. The research results revealed as follows 1. The roles of primary school administrators in enhancing classroom action research in schools under the Office of Trat Primary Educational Service Area were at “high” level in every aspect. 2. Working experience had no influence on teachers’ opinion concerning the administrators’ enhancing classroom action research, except in the aspect of doing research success at .05 level of significance. 3. Teaching level had no influence on teachers’ opinion concerning the administrators’ enhancing classroom action research.