การวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาและเปรียบเทียบปัญหาการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2 จำแนกตามตำแหน่ง และขนาดสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 78 คน และครูผู้สอนจำนวน 454 คน รวมกลุ่มตัวอย่าง 532 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าที (t-test) และการทดสอบค่าเอฟ (F test) ผลการวิจัยพบว่า 1. ปัญหาการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2 ในภาพรวม 6 ด้าน อยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า อยู่ในระดับปานกลางทุกด้าน เรียงจากค่าเฉลี่ยสูงสุด ดังนี้ ด้านการวิจัยในชั้นเรียน ด้านหลักสูตรและการบริหารหลักสูตร ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการนิเทศภายใน ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา และด้านการวัดผลประเมินผลการศึกษา 2. เปรียบเทียบปัญหาการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2 จำแนกตามตำแหน่ง โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน ยกเว้นด้านการจัดการเรียนการสอน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. เปรียบเทียบปัญหาการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2 จำแนกตามขนาดสถานศึกษา โดยรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
This study aimed to study and compare an academic management problems in basic education schools under Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 2 classified by positioning and education level. The sample used in this study included 78 school administrators and 454 teachers, totally 532 persons. A 5-scale rating questionnaire was used as a tool for this study. Statistics used in data analysis were percentage, mean ( ), Standard Deviation (S.D.), t-test, and F test. The results showed that 1. The academic management problems in basic education schools under Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 2, including 6 aspects, found at a moderate level both overall and each aspect, as follows a classroom researching, curriculum and management, teaching and learning, supervision, quality assurance, and assessment, respectively. 2. Comparing their opinions on the academic management problems according to their position found no significantly difference, except the teaching and learning aspect that was significant different at .05 level. 3. Comparing their opinions on the academic management problems according to their school size found no significantly difference.