การศึกษาครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อประเมินโครงการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษสำหรับการเรียนรู้แบบบูรณาการ (English for Integrated Studies EIS) ของโรงเรียนบางบ่อวิทยาคม จังหวัดสมุทรปราการ ด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตของโครงการ และศึกษาปัญหา อุปสรรค ในการดำเนินโครงการ วิธีการศึกษา ได้ศึกษาจากกลุ่มประชากรทั้งหมดในโครงการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษสำหรับการเรียนรู้แบบบูรณาการ (English for Integrated Studies EIS) ของโรงเรียนบางบ่อวิทยาคม ได้แก่ ผู้บริหารและหัวหน้างาน จำนวน 6 คน ครูผู้สอนในโครงการ จำนวน 8 คน และนักเรียนในโครงการทั้งหมด จำนวน 81 คน รวมทั้งสิ้น 95 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น แบ่งเป็น 3 ตอน ซึ่งเป็นลักษณะแบบเลือกตอบและข้อเสนอแนะ โดยยึดหลักทฤษฎีการประเมิน CIPP MODEL สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยนำไปทดลองสอบถาม (Try-out) กับกลุ่มทดลอง จำนวน 20 คน เพื่อหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา (Alpha-Coefficient) ตามวิธีของครอนบาค (Cronbach) ได้ค่าความเชื่อมั่นของการประเมินโครงการ ทั้ง 4 ด้าน เท่ากับ 0.91 ผลการวิจัยพบว่า ในภาพรวมทั้ง 4 ด้าน อยู่ในระดับปานกลาง โดยด้านบริบท-สภาพแวดล้อมของโครงการ อยู่ในระดับปานกลาง (µ = 3.32, = 0.34) ด้านปัจจัยนำเข้า-การจัดบุคลากร ทรัพยากรและปัจจัยสนับสนุนอื่นๆ อยู่ในระดับปานกลาง (µ = 3.32, = 0.37) ด้านกระบวนการ-การบริหารจัดการ และการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน อยู่ในระดับมาก (µ = 3.71, = 0.40) ด้านผลผลิตของโครงการ อยู่ในระดับมาก (µ = 3.60, = 0.34) ประเด็นปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข หรือแนวทางการพัฒนาโครงการทั้ง 4 ด้าน เรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ 1) ด้านปัจจัยนำเข้า เกี่ยวกับการจัดบุคลากร ทรัพยากร และปัจจัยสนับสนุนอื่นๆ 2) ด้านบริบทสภาพแวดล้อมของโครงการ 3) ด้านผลผลิตของโครงการ และ 4) ด้านกระบวนการเกี่ยวกับการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอน
This research aimed to evaluate the program on instruction of English for Integrated Studies (EIS) in Bangbo Witthayakhom school, Samutprakan province, in terms of the context, input, process, and output of the program, and to explore the problems and constraints in implementing the program. The study included total population in the program on instruction of English for Integrated Studies (EIS) in Bangbo Witthayakhom School comprising 6 administrators and section chiefs, 8 teachers, and 81 students in the program, totaling 95 participants. The research instrument employed the questionnaire constructed by the researcher, divided into 3 parts in the type of multiple choices and suggestion, based on the theory of CIPP MODEL. The try-out was undertaken with the experimental group of 20 people to find the correlation coefficient alpha using the Cronbach to obtain a reliability of administration and management of the four aspects as 0.91. The results revealed as follows As a whole all 4 aspects was at a moderate level (µ = 3.49, = 0.28). Program context the program environment was at a moderate level (µ = 3.32, = 0.34). Program input the provision of personnel, resources, and other supporting factors were at a moderate level (µ = 3.32, = 0.37). Program process the management and instruction of teachers were at a high level (µ = 3.71, = 0.40). Program output was at a high level (µ = 3.60, = 0.34). The problems, constraints, and solution of approach for program improvement in 4 aspects from high to low levels 1) Program input on the provision of personnel, resources, and other supporting factors, 2) Program context and environment, 3) Program output and 4) Program process on management and instruction, respectively.