การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบพฤติกรรมการบริหารตามหลักธรรมา- ภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 2 ที่จัดการศึกษาในระดับช่วงชั้นที่แตกต่างกันและที่มีประสบการณ์ทำงานด้านการบริหารสถานศึกษาที่แตกต่างกัน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 2 จำนวน 140 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .94 สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าเอฟ (F test) เมื่อพบความแตกต่างจะใช้การทดสอบค่าเฉลี่ยเป็นรายคู่โดยวิธีการของเชฟเฟ่ ผลการวิจัยพบว่า 1. ผู้บริหารสถานศึกษามีพฤติกรรมการบริหารตามหลักธรรมาภิบาล โดยภาพรวมและรายด้านทุกด้าน มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ตามลำดับค่าเฉลี่ย ดังนี้ หลักความรับผิดชอบ หลักการมีส่วนร่วม หลักคุณธรรม หลักความโปร่งใส หลักนิติธรรม และหลักความคุ้มค่า 2. ผู้บริหารสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในระดับช่วงชั้นที่แตกต่างกันมีพฤติกรรมการบริหารตามหลักธรรมาภิบาล โดยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยผู้บริหารสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในระดับช่วงชั้นที่ 1-2 มีการปฏิบัติมากกว่าช่วงชั้นที่ 1-3 และช่วงชั้นที่ 3-4 3. ผู้บริหารสถานศึกษาที่มีประสบการณ์การทำงานด้านการบริหารต่างกัน มีพฤติกรรม การบริหารตามหลักธรรมาภิบาล โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน
The purpose of this research was to study and compare school administrative behaviors based on good governance of the school administrators under the Ubonratchathani Primary Educational Service Area Office 2, classified by stage level of managed education and work experience in the education. Samples consisted 140 administrators in schools under the Ubonratchathani Primary Educational Service Area Office 2, by stratified random sampling. This research instrument was a 5- -rating scale questionnaire with a reliability of .94. The data were analyzed by using percentage, mean, Standard Deviation, F test, and Scheffe's test. Findings were showed that 1. The school administrators had administrative behavior based on good governance. In all aspects had performed at a high level, as follows accountability, participation, integrity, transparency, equity, and cost effectiveness, respectively. 2. The school administrators who manage different stage level of education had differently management behavior by good governance at .05 level of significance by school administrators who manage education in stage level 1-2 had more practical than stage level 1-3 and 3-4. 3. Work experience had no influence on their administrative behaviors by good governance.