การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายของการวิจัยเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองกับบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการของเด็กระดับชั้นอนุบาล ในโรงเรียนประถมศึกษา ศูนย์เครือข่ายการศึกษาที่ 9 อำเภอวาริชภูมิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 โดยจำแนกตามเพศ อายุ ระดับการศึกษา และรายได้ต่อเดือนของผู้ปกครอง กลุ่มตัวอย่างผู้ตอบแบบสอบถาม จำนวน 178 คน เป็นเพศชาย จำนวน 68 คน คิดเป็นร้อยละ 38.20 เป็นเพศหญิง จำนวน 110 คน คิดเป็นร้อยละ 61.80 อายุต่ำกว่า 35 ปี จำนวน 80 คน คิดเป็นร้อยละ 44.90 มีอายุ 35 ปี ขึ้นไป จำนวน 98 คน คิดเป็นร้อยละ 55.10 ระดับการศึกษาต่ำกว่าปริญญาตรี จำนวน 137 คน คิดเป็นร้อยละ 77.00 ปริญญาตรีขึ้นไป จำนวน 41 คน คิดเป็นร้อยละ 23.00 รายได้ต่อเดือนต่ำกว่า 10,000 บาท จำนวน 134 คน คิดเป็นร้อยละ 75.30 และ 10,000 บาท ขึ้นไป จำนวน 44 คน คิดเป็นร้อยละ 24.70 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลและทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) และค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองกับบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการของเด็กระดับ ชั้นอนุบาล ในโรงเรียนประถมศึกษา ศูนย์เครือข่ายการศึกษาที่ 9 อำเภอวาริชภูมิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.15) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองกับบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการของเด็กระดับชั้นอนุบาล อยู่ในระดับมากที่สุด 1 ด้าน และอยู่ในระดับมาก 3 ด้าน เรียงตามลำดับคะแนนเฉลี่ยมากไปหาน้อย ได้แก่ พัฒนาการด้านสังคม ( = 4.30) พัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ( = 4.19) พัฒนาการด้านร่างกาย ( = 4.15) และพัฒนาการด้านสติปัญญา ( =3.97) เมื่อเปรียบเทียบเป็นรายด้าน ปรากฏผลดังรายละเอียดต่อไปนี้ ผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมของผู้ปกครองกับบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการของเด็กระดับชั้นอนุบาล ในโรงเรียนประถมศึกษา ที่มีเพศต่างกันมีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน เมื่อเปรียบเทียบรายด้าน พบว่า ด้านอื่นๆ ไม่แตกต่างกัน เปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองกับบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการของเด็กระดับชั้นอนุบาล ในโรงเรียนประถมศึกษา ที่มีอายุต่างกันมีความคิดเห็นแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อเปรียบเทียบรายด้าน พบว่า ด้านพัฒนาการทางด้านร่างกาย ด้านพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ และด้านพัฒนาการทางด้านสติปัญญา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองกับบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการของเด็กระดับชั้นอนุบาล ในโรงเรียนประถมศึกษา ที่มีระดับการศึกษาต่างกันมีความคิดเห็นแตกต่างกัน เมื่อเปรียบเทียบรายด้าน พบว่า ด้านพัฒนาการทางด้านร่างกาย และพัฒนาการทางด้านสติปัญญา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนด้านอื่นๆ ไม่แตกต่างกัน และเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองกับบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการของเด็กระดับชั้นอนุบาล ในโรงเรียนประถมศึกษา ที่มีรายได้ต่อเดือนต่างกันมีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน เมื่อเปรียบเทียบรายด้าน พบว่า ด้านการพัฒนาการทางด้านสังคม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนด้านอื่นๆ ไม่แตกต่างกัน
The objectives of the research were to study and compare participation and role of students guardians on progress of pre-school students in primary school of the Education Network 9, Waritchaphum district, Sakonnakorn Educational Service Area Office 2, classified by gender, age, education level, and monthly income. The samples were 178 students guardians 68 males and 110 females; aged younger than 35 years old = 80 samples (44.90%) and 98 samples (55.10%) were older; education level under-graduated = 137 samples (77.00%) and graduated or higher = 41 samples (23.00%); monthly income lower than 10,000 Baht = 134 samples (75.30%) and 44 samples (24.70%) had higher. The questionnaire was used for data collecting. The data were analyzed by using percentage, mean, standard deviation, and t-test. Findings showed that Overall participation and role of students guardians on progress of pre-school students in primary schools of the Education Network 9, Waritchaphum district, Sakonnakorn Educational Service Area Office 2, was at high level ( = 4.15). Considering on each aspect, 1 aspect was at the highest and 3 aspects were at high level, ranging from high to low average social progression ( = 4.30), emotional and mental progression ( = 4.19), physical Progression ( = 4.15), intelligence progression ( = 3.97), respectively. Gender had no influence either on overall or each aspect. Age had influence on participation and role of students guardians on emotional and mental progression, physical progression, and intelligence progression. Education level had influence on participation and role of students guardians on physical progression, and intelligence progression. Monthly income had no influence on overall, but had influence on social progression at 0.05 statistically significance and no influence on other aspects.