การศึกษาปัญหาและสภาพการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนยอแซฟอุปถัมภ์ในสังกัดสังฆมณฑลกรุงเทพ มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาปัญหาเปรียบเทียบปัญหาและเปรียบเทียบสภาพการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียนยอแซฟอุปถัมภ์ในสังกัดสังฆมณฑลกรุงเทพ โดยเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง คือ บุคลากรทางการศึกษา ผู้บริหารที่ปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2553 จำนวน 205 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ ผลการวิจัยพบว่า ในด้านการดำเนินงาน ตามขั้นตอนการดำเนินงานทั้ง 8 ขั้น ประกอบด้วย 1) การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ 2) การพัฒนามาตรฐานการศึกษา 3) การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4) การดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5) การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา 6) การประเมินคุณภาพการศึกษา 7) การรายงานคุณภาพการศึกษาประจำปี และ 8) การผดุงระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากทุกขั้นตอน ในด้านปัญหาการดำเนินการทั้ง 8 ขั้นตอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับน้อย ด้านการเปรียบเทียบสภาพการดำเนินงาน พบว่า ระดับการศึกษาของผู้บริหารต่างกัน จะมีการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในต่างกัน ส่วนแผนกโรงเรียนต่างกัน ประสบการณ์ต่างกัน มีการดำเนินงานไม่ต่างกัน ด้านการเปรียบเทียบปัญหาการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในทั้งแผนกโรงเรียน วุฒิการศึกษา ประสบการณ์ของบุคลากรทางการศึกษาและผู้บริหาร พบว่า ไม่มีความแตกต่างกัน
This study aimed to investigate states and problems of Joseph Upatham school in the internal educational quality assurance and compare the problems and the execution of the internal quality assurance. The samples included 205 teachers and administrators working in Joseph Upatham school in an academic year 2010. The instrument was a rating-scale questionnaire. The results indicated that the internal evaluation of education quality consisted of 8 steps as follows 1) Organization of administration and information systems, 2) Development of educational standards, 3) Education quality development plans, 4) Execution of education quality development plans, 5) Verification and revision of education quality, 6) Evaluation of education quality, 7) Annual reporting of education quality, and 8) Maintenance of education quality assurance system. It was generally found a high level of internal evaluation of every step but a low level of problems in the implementation of internal quality assurance. Teachers and administrators with different academic qualifications had different levels of performance in quality assurance whereas different department sizes and working experience did not make any difference in their performance. Moreover, there was no difference in terms of problems regarding their academic qualifications, experience, and department sizes.