การศึกษาครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาระดับสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดเทศบาลนครหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา ใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริหารจัดการการเรียนรู้ ด้านพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้านนิเทศการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา ด้านส่งเสริมให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามความคิดเห็นของครู และ 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นของครูที่มีต่อสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามช่วงชั้นที่สอน ประสบการณ์การสอน ประสบการณ์ของผู้บริหาร และขนาดโรงเรียน โดยศึกษาจากกลุ่มตัวอย่างครูในโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครหาดใหญ่ จำนวน 200 คน เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม (Questionnaire) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test และF test ส่วนข้อมูลจากแบบสอบถามปลายเปิด ใช้เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) เพื่อนำมาแยกแยะและเขียนข้อสรุป ผลการวิจัยพบว่า 1. ในภาพรวมและรายด้านทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านบริหารจัดการการเรียนรู้ ด้านพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้านนิเทศการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา ด้านส่งเสริมให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ระดับสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ในมุมมองของผู้บริหารและครูผู้สอนเห็นว่าอยู่ในระดับมาก 2. ผลการทดสอบสมมติฐาน เพื่อเปรียบเทียบระดับสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามช่วงชั้นที่สอน ประสบการณ์การสอน ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดโรงเรียนที่แตกต่างกัน ผลการศึกษาพบ ดังนี้ 2.1 ช่วงชั้นที่สอนต่างกัน พบว่า สมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านส่งเสริมให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ จะแตกต่างตามไปด้วย โดยช่วงชั้นที่ 1 (ป.1-3) จะให้คะแนนต่ำกว่าช่วงชั้นที่ 2 (ป.4-6) 2.2 ประสบการณ์การสอนต่างกัน ระดับความคิดเห็นเกี่ยวกับสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านบริหารจัดการการเรียนรู้แตกต่างตามไปด้วย โดยพบว่า ผู้มีประสบการณ์การสอนน้อยกว่า 5 ปี ได้ให้คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าผู้ที่มีประสบการณ์การสอนนานกว่า 5 ปี 2.3 ประสบการณ์ทำงานต่างกัน จะส่งผลให้ระดับความคิดเห็นเกี่ยวกับสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ทั้งในภาพรวมและด้านการนิเทศการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งพบว่า ผู้ที่มีประสบการณ์การทำงานน้อยกว่า 5 ปี จะให้คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าผู้ที่มีประสบการณ์การทำงานนานกว่า 5 ปี 2.4 ขนาดโรงเรียนต่างกัน พบว่า ในภาพรวมและรายด้าน ยกเว้นด้านบริหารจัดการการเรียนรู้ มีระดับความคิดเห็นของกลุ่มตัวอย่างแตกต่างกัน โดยพบว่า ด้านพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และด้านนิเทศการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา โรงเรียนขนาดเล็กและขนาดใหญ่จะมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าโรงเรียนขนาดกลาง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนในภาพรวมและด้านส่งเสริมให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ พบว่า โรงเรียนขนาดใหญ่จะมีค่าเฉลี่ยระดับสมรรถนะการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สูงกว่าโรงเรียนขนาดกลาง
This is a quantitative research aimed to (1) study the level of academic management competencies (4 components learning management, school curriculum development, supervision, and research for learning) of school administrators in Hat Yai municipality, Hat Yai district, Songkhla, as perceived by teachers, and (2) compare their attitudes according to class level of teaching experience, working experience, and school size. 200 samplings of teachers from schools in Hat Yai municipality, Hat Yai district, Songkhla, were conducted by using questionnaires. The statistics used to analyze data composed of frequency, percentage, mean, Standard Deviation, t-test, and F test. For open questions were analyzed by content analysis to be grouped and conclusion. The results revealed that 1. Generally and all 4 components as above of school administrators in Hat Yai municipality, as perceived by the teachers were at a high level. 2. For hypotheses testing were indicated that 2.1 The different teaching class level made the different opinion on the academic management competencies of the school administrators in Hat Yai municipality, Hat Yai district, Songkhla in educational research for learning development competency. The first class level (Grade 1-Grade 3) gave lower score than the second class level (Grade 4-Grade 6). 2.2 The different teaching experience made the different opinion on the academic management competencies of the school administrators in learning management competency. The teachers who had lower than 5 years teaching experience gave higher score than ones who had higher than 5 years of teaching experience. 2.3 The different working experience made the different opinion on the academic management competencies of the school administrators in generally and supervision competency at .05 level of significance. The teachers who had lower than 5 years of working experience gave higher score than ones who had higher than 5 years of working experience. 2.4 The different school size made the different opinion on the academic management competencies of the school administrators in general and learning management competency. It was found that small scale and large scale school had higher score than medium scale school in school curriculum development competency and supervision competency, significantly difference at .05 level. In generally and research for development competency of small and large scale school teachers had better opinion on the academic management competencies of the school administrators than the medium scale school teacher.