สารนิพนธ์ฉบับนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคปฎิรูปการศึกษารอบสอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 และเพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามเพศ ตำแหน่งหน้าที่ วุฒิการศึกษา และประสบการณ์การทำงาน ของผู้อำนวยการโรงเรียนและครูผู้สอน กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนและครูผู้สอนในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 จำนวน 181 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามที่มีค่าความเชื่อมั่น 0.985 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การทดสอบค่าเอฟ ด้วยวิธีการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการทดสอบรายคู่ด้วยวิธีเชฟเฟ ผลการวิจัยพบว่า สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา ในภาพรวมมีสมรรถนะอยู่ในระดับมาก ( = 4.16) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า มีสมรรถนะอยู่ในระดับมากทุกด้าน โดยด้านการมีวิสัยทัศน์ มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.21) รองลงมา คือ ด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ ( = 4.19) และ ด้านการบริการที่ดี มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( = 3.91) การเปรียบเทียบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ผู้อำนวยการโรงเรียนและครูผู้สอนที่มีเพศ ตำแหน่งหน้าที่ และ วุฒิการศึกษา ต่างกัน มีความคิดเห็นต่อสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา ไม่แตกต่างกัน แต่ผู้อำนวยการโรงเรียนและครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ในการทำงาน ต่างกัน มีความคิดเห็นต่อสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาด้านการทำงานเป็นทีม แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
The purposes of this research were to study school administrators competencies in the second educational reform era under the Office of Pattani Elementary Educational Service Area 3, and compare school administrators competencies in those schools, separated by gender, position, education, and experience. The samples were 181 school administrators and teachers in elementary schools under the Office of Pattani Elementary Educational Service Area 3. The questionnaire was used as an instrument which had a reliability of 0.985. The statistics composed frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test (One-way Analysis of Variance), and Schaeffers method. The results of this research were as follows the total of school administrators competencies was at a high level ( = 4.16), if consideration each item was at a high level, a visioning aspect was at the highest ( = 4.21), followed by an achievement motivation aspect ( = 4.19), respectively. And service mind aspect was the lowest ( = 3.91). The comparison of school administrators competencies found that different gender, position, and education level of the school administrators and teachers had not different opinion in school administrators competencies, but their different working experience made different opinion in teamwork at 0.01 level of significance.