การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 จำแนกตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงานและขนาดของโรงเรียน รวบรวมข้อเสนอแนะในการปรับปรุงแก้ไขการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามทัศนะของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นการศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 จำนวน 268 คน ได้มาจากการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้สูตรยามาเน่ เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลในการวิจัยครั้งนี้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความถี่ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าเอฟ ) F- - test( ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1. ระดับการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก พิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมากทุกด้าน โดยด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีการปฏิบัติมากกว่าด้านอื่นๆ 2. ครูผู้สอนในสถานศึกษาที่มีประสบการณ์ต่างกันมีทัศนะต่อการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในภาพรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยที่ครูที่มีประสบการณ์น้อยกว่า 10 ปี มีทัศนะน้อยกว่าครูที่มีประสบการณ์มากกว่า 10 ปี ขึ้นไป และเมื่อเปรียบเทียบความแตกต่างรายคู่ด้วยวิธีการของ Scheffé พบว่า ครูที่มีประสบการณ์น้อยกว่า 5 ปีมีการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมากกว่าครูที่มีประสบการณ์มากกว่า 10 ปี ขึ้นไป และครูที่มีประสบการณ์ตั้งแต่ 5-10 ปี มีการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญน้อยกว่าครูที่มีประสบการณ์มากกว่า 10 ปี ขึ้นไป 3. ครูผู้สอนในสถานศึกษาที่มีขนาดต่างกันมีทัศนะต่อการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในภาพรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านหลักสูตรและการนำหลักสูตรไปใช้ และการวัดและประเมินผลการเรียนการสอนไม่แตกต่างกัน ส่วนด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดใหญ่มีทัศนะต่อการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมากกว่าครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็ก และเมื่อเปรียบเทียบความแตกต่างรายคู่ด้วยวิธีการของ Scheffé พบว่า โรงเรียนขนาดใหญ่มีการปฏิรูปการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมากกว่าโรงเรียนขนาดเล็กทุกด้าน
The purposes of this research were to study and compare the level of education reform that focused on students of schools under Pattani Primary Educational Service Area Office 3 (PESAO 3), separated by working By operational experience and school size. Samples composed of 268 teachers in PESAO 3 by using Yamane formula. Statistics for analyzing data were frequency, percentage, mean, standard deviation, and F test. The results were as follows 1. Level of education reform that focused on students, as perceived by teachers, in an overall was at a high level. Considering each aspect, it was found that every aspect was at a high level. The instructional activity aspect was more than the other aspects. 2. Teachers that had different experience on the child-centred instructional, both in an overall and each aspect, were significant different at .05 level. The teacher who had experience less than 10 years had opinion less than who had experience more than 10 years. The comparing different pairs by Scheffe method found that experienced teachers with less than 5 years attended in the child-centred instructional reform more than experienced teachers with more than 10 years, meanwhile teachers with experience ranging from 5-10 years were as well. 3. Teachers teaching in different school sizes viewed on the child-centred instructional reform overall not significant difference including curriculum, and application aspect, and instructional measurement and evaluation aspect, However, it was found a significant difference at .05 level on instructional activity aspect in larger schools more than the teachers in small schools. When comparing the difference with Scheffe method, found that all the large schools reform the education more than the small schools.