การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารและประสิทธิภาพของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปัตตานี เขต 3 2) ศึกษาความ สัมพันธ์ระหว่างปัจจัยภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปัตตานีเขต 3 และ 3) เพื่อหาปัจจัยภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เป็นตัวทำนายประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปัตตานี เขต 3 กลุ่มตัวอย่างทีใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 ได้แก่ ผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 61 คน และข้าราชการครู จำนวน 294 คน รวมทั้งสิ้น 355 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเป็นแบบสอบถามมีค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยง 0.86 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และสร้างสมการถดถอยเพื่อพยากรณ์ตัวแปรตามโดยการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัย พบว่า 1. ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับ ดังนี้ 1) ด้านคุณธรรมจริยธรรมของผู้บริหาร 2) ด้านการบริหารจัดการโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) ด้านการให้อำนาจแก่ครู 4) ด้านความสามารถในการคิดและวางแผนกลยุทธ์ 5) ด้านมนุษยสัมพันธ์ 6) ด้านการจูงใจ 7) ด้านความสามารถในการสร้างวิสัยทัศน์ร่วม 8) ด้านการพัฒนาวิชาชีพครู 9) ด้านการมีโครงสร้างการบริหารที่เอื้อและส่งเสริมการปฏิบัติงานของครู และ 10) ด้านความสามารถในการบริหารความขัดแย้งที่ให้ประโยชน์ 2. ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับประสิทธิผลของสถานศึกษา พบว่าโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง มีความสัมพันธ์กันในทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 3. ปัจจัยภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เป็นตัวทำนายประสิทธิผลของสถานศึกษา มี 4 ปัจจัย ได้แก่ 1) การให้อำนาจแก่ครู , 2) มนุษยสัมพันธ์ , 3) คุณธรรมจริยธรรมของผู้บริหาร , 4) การพัฒนาวิชาชีพครู โดยเขียนเป็นสมการในรูปคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐาน ดังต่อไปนี้ สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ Y = 1.536 + 0.448( ) + 0.242( ) + 0.225( ) + 0.214( ) สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน Z = 0.451 ( ) + 0.341 ( ) + 0.291 ( ) + 0.287 ( )
This study aimed to study 1) the administrators transformational leadership factors affecting school effectiveness under the Office Pattani Elementary Educational Service Area 3, 2) the relationship between the administrators transformational leadership factor and school effectiveness, under the Office of Pattani Elementary Educational Service Area 3, and 3) the administrators transformational leadership factors which were the predictors to the education institute effectiveness under the Office of Elementary Educational Service Area 3. The sample group composed of 61 education institutes in the area education under the Office of Pattani Elementary Educational Service Area 3. The data informants were 61 administrators and 294 teachers, totally 355 persons. The tool was a questionnaire which had a reliability coefficient of 0.86. The data were analysed by frequency, mean, standard deviation, Pearson product moment correlation, and Regression Equation construction to predict the dependent variable by analyzing the stepwise multiple regression. The research results revealed that 1. The administrators under the Office of Pattani Elementary Educational Service Area 3, had the transformation, as a whole at a high level, arranged in order, as follows 1) the administrators ethics, 2) human centered management, 3. teacher empowerment, 4). Competence, 5). human relation, 6). Motivation, 7). creating shard vision, 8). teacher professional development, 9). having administration facilitated and enhanced to teachers performance 10) competence on conflict management which was ultimatery advantage. 2. The relationship between the administrators transformational leadership factors and education institutes was, as a whole, at a moderate level which had the positive relationship with the statistical at 0.01 level of significance. 3. The administrators transformational leadership factors which were the predictors to the education effectiveness consisted of 4 factors as follows 1) teacher empowerment (x5), 2) human relation (x2), 3) the administrators ethics (x1), 4) teacher professional development (x4). The coefficient of correlation of every regression coefficient was positive. The prediction power was with the statistical significance of 0.01 level. This was able to be written as the equation of raw and standard scores, as follows Prediction equation in the form of raw-scored equation Y = 1.536 + 0.448( ) + 0.242( ) + 0.225( ) + 0.214( ) Prediction Equation in the form of standard-scored equation Z = 0.451 ( ) + 0.341 ( ) + 0.291 ( ) + 0.287 ( )