การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับเจตคติในการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ 2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยต่าง ๆ กับเจตคติในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และ 3) สร้างสมการพยากรณ์ปัจจัยส่งผลต่อเจตคติในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครนายก จํานวน 320 คน โดยการกําหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามตารางของ เครจซี และ มอร์แกน โดยวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่าง ง่าย เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 956 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สหสัมพันธ์ พหุคูณ และการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัย พบว่า 1) ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับเจตคติในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ในภาพรวมอยู่ ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายปัจจัย พบว่า ปัจจัยด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ปัจจัยด้านพฤติกรรมการ สอนของครูวิชาคณิตศาสตร์ ปัจจัยด้านการสนับสนุนการเรียนของผู้ปกครอง ปัจจัยด้านปฏิสัมพันธ์ ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน อยู่ในระดับมาก ตามลําดับ และปัจจัยด้านความตั้งใจเรียน อยู่ในระดับ ปานกลาง 2) ปัจจัยด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (X) ปัจจัยด้านพฤติกรรมการสอนของครูวิชาคณิตศาสตร์ (X2) ปัจจัยด้านการสนับสนุนการเรียนของผู้ปกครอง (X3) ปัจจัยด้านความตั้งใจเรียน (X) และปัจจัย ด้านปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน (X3) มีความสัมพันธ์ทางบวกกับเจตคติในการเรียนวิชา อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) ปัจจัยด้านความตั้งใจเรียน (X4) ปัจจัยด้านพฤติกรรมการสอนของ ครูวิชาคณิตศาสตร์ (X2) ปัจจัยด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (X) และปัจจัยด้านปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน กับนักเรียน (X) สามารถร่วมกันพยากรณ์เจตคติในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ได้ร้อยละ 44.1 อย่างมี นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยเขียนเป็นสมการพยากรณ์ได้
The purposes of this research were to 1) study factors affecting attitude in mathematics learning, 2) study a correlationship between factors and attitude in mathematics learning, and 3) find out the predictive equations of factors affecting to attitude in mathematics learning. The sample of 320 Matthayomsuksa 3 students under the Secondary Educational Service Area Office Nakhonnayok was indicated using Krejcie; & Morgan table and simple random sampling. Research instrument was a 5-point rating scale questionnaire with had a reliability of .956. Statistics were frequency, percentage, mean, standard deviation, Multiple Correlation, and Stepwise Multiple Regression were employed for data analysis. The results revealed that 1) the overall factors affecting attitude in mathematics learning was at a high level. When considering each aspect, the results showed that achievement motivation of students, teaching behavior of mathematic teachers, guardians' support towards learning, interpersonal relationship between students and their friends and students are attention to learning were at a moderate level, respectively. 2) Achievement motivation of students (X,), teaching behavior of mathematic teachers(X2), guardians' support towards learning (X3), students are attention to learning (X) and interpersonal relationship between students and their friends (X) were statistically significant positive correlation with attitude towards mathematics learning at .01 level. 3) Attention to learning (X), teaching behavior of mathematic teachers(X2), achievement motivation of students(X,) and interpersonal relationship between students and their friends (X) could be jointly predicted on attitude towards mathematics learning by 44.1 percent which were statistically significant at .01 level. The predictive equation of attitude towards mathematics learning was shown in the form of raw and standard scores