การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชา วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยด้านต่าง ๆ กับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 3) สร้างสมการพยากรณ์ ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวน 320 คน โรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตสายไหม กรุงเทพมหานคร เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .96 และแบบทดสอบ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .96 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สหสัมพันธ์พหุคูณและการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัย พบว่า 1) ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายปัจจัย พบว่า ปัจจัยแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ปัจจัยพฤติกรรมการเรียน และ ปัจจัยปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับเพื่อน อยู่ในระดับปานกลาง ส่วนปัจจัยการสนับสนุนการเรียนของ ผู้ปกครอง ปัจจัยสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียน และปัจจัยคุณภาพการสอนของครู อยู่ในระดับมาก ตามลําดับ 2) ปัจจัยด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (X) ปัจจัยด้านพฤติกรรมการเรียน (X2) ปัจจัยด้าน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับเพื่อน (X3) ปัจจัยด้านการสนับสนุนการเรียนของผู้ปกครอง (X4) ปัจจัย ด้านสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียน (X) และปัจจัยด้านคุณภาพการสอนของครู (X) มีความสัมพันธ์ ทางบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3) ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียน (X4) ปัจจัยด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (X) ปัจจัยด้านพฤติกรรม การเรียน (X) และปัจจัยด้านคุณภาพการสอนของครู (X) สามารถร่วมกันพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้ร้อยละ 30.40 อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ ระดับ .05
The purposes of this research were to 1) study factors' level affecting Science achievement, 2) study a relationship between each factor and Science achievement, and 3) find out the predictive equations of factors affecting Science learning achievement. The sample was 320 Pratomsueksa 6 students at schools in Samai District Office, Bangkok. The research instruments were 5-rating scale questionnaire with a reliability of 96 and the 30 Items Science learning achievement test, multiple choices with had a reliability of .96. Statistics were frequency, percentage, mean, standard deviation, multiple correlation, and stepwise multiple regression. The results revealed that 1) The overall factors' level affected Science achievement was at a high level. Considering each aspect found that the factor of motivation, learning behavior and the relationship between student and friends were at moderate level. While parents' encouragement to their children, environment in the classroom and teaching quality of teacher were at a high level. 2) The factors of motivation (X,), learning behavior (X2), the relationship between student and friends (X), parents' encouragement to their children (X), environment in the classroom (X) and teaching quality of teacher (X) were statistically significant positive correlation with Science achievement at .01 level. and 3) The factor of environment in the classroom (X), motivation (X,), learning behavior (X2) and teaching quality of teacher (X) could be jointly predict on Science achievement by 30.40 percent which were statistically significant at .05 level. The predictive equation of Science achievement is shown in the form of raw and standard scores