การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาจีน เรื่อง สัทอักษรจีนหรือพินอิน 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของ นักเรียน จากการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนนครนายก วิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 จํานวน 1 ห้องเรียน รวมทั้งหมด 40 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย (Simple random sampling) จากการจับสลาก โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยของการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาจีน โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test for dependent samples) ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ภาพรวมนักเรียนส่วนใหญ่มีคะแนนอยู่ในระดับดี โดยมีนักเรียนจํานวนทั้งสิ้น 40 คน จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน นักเรียนที่ได้คะแนนระหว่าง 27-30 อยู่ ในระดับดีมาก มีจํานวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 32.50 นักเรียนที่ได้คะแนนระหว่าง 23-26 อยู่ในระดับ ดี มีจํานวน 16 คน คิดเป็นร้อยละ 40 นักเรียนที่ได้คะแนนระหว่าง 19-22 อยู่ในระดับพอใช้ มีจํานวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 20 นักเรียนที่ได้คะแนนระหว่าง 15-18 อยู่ในระดับผ่านเกณฑ์ มีจํานวน 3 คน คิด เป็นร้อยละ 7.50 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน คะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน มีนัยสําคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 3. ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียนการสอนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จาก การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps โดยรวมอยู่ในระดับมาก
This research is to 1) study the academic achievement of the Chinese subject on Chinese phonetics or pinyin 2) compare the academic achievement and 3) study of students from Active Learning with the GPAS 5 Steps advanced systematic thinking program. The sample was 40 Mathayomsuksa 1/3, students studying at Nakhonnayokwitthayakom school by simple random sampling using lottery method and use the classroom as a randomized unit. Research tools were 1) Learning management plan, Chinese subject by using Active Learning with advanced systemetic thinking processes GPAS 5 Steps. 2) Achievement test in Chinese subjects, 3) Students satisfaction questionnaire. Statistics used for data analysis include. Percentage, mean, standard deviation and t-test for dependent Samples. The results of this research were as follows 1) Achievement in learning Chinese language subjects in overall, most students had good scores. There was a total of 40 students out of a full score of 30. Students who received scores between 27-30, which is at a very good level, were 13 people, accounting for 32.5 percent. Students who received scores between 23-26, which is at a good level, were 16 people, accounting for 40 percent. Students who received scores between 19-22, which were at a fair level, were 8 people, accounting for 20 percent. Students who received scores between 15-18, which is at the passing level, has 3 people, accounting for 7.5 percent. 2) Achievement after school scores are higher than before. Statistically significant at the .05 level. and 3) Student satisfaction with the teaching of the Chinese language course on Chinese phonetics or Pinyin. of Mathayomsuksa 1 students from Active Learning with advanced systematic thinking processes GPAS 5 Steps was at a high level.