การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ ภายหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 และ 2) เปรียบเทียบ ความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 ระหว่างก่อนและ หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 ห้องเรียน พิเศษ IEP (Intensive English Program) โรงเรียนมารดานุสรณ์ จังหวัดตราด จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H จานวน 12 แผน และแบบทดสอบวัด ความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ จำนวน 30 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .93 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ผลการวิจัย พบว่า 1. ความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H นักเรียนมีคะแนนที่ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ 87.09 ของ จา นวนนักเรียนทั้งหมด 2. ความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 หลังจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This research aimed to 1) study reading comprehension ability for Prathomsuksa 3 students after using from learning management using 5W1H and 2) compare their reading comprehension ability between before and after using the technique. The samples consisted of 31 students studying in Prathomsuksa 3, IEP (Intensive English Program), at Mandanusomn school in Trat. Research instruments included 1) 12 English lesson plans using 5W1H technique learning management, and 2) 30 items of short story reading comprehension ability test, multiples-choice test which a reliability of .93. The statistics used in data analysis included mean, percentage, standard deviation, and t-test for dependent samples. The results of this research were as follows: 1. The students' reading comprehension ability after learning using 5W1H technique was higher than good rate at 87.09 percent from all the students. 2. The students' reading comprehension ability after learning using 5W1H technique was higher than before learning at .05 level of significance.