การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อศึกษาความสามารถในการอ่านและการเขียนคำมาตรา ตัวสะกดและเปรียบเทียบความสามารถการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดภาษาไทยของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 3 โรงเรียนบี เอฟ เอส ก่อนและหลังจากการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อบัตรภาพประกอบ และศึกษาพัฒนาการความสามารถการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดภาษาไทยของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 3 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ของโรงเรียนบี เอฟ เอส โดยใช้ทั้งหมด 1 ห้องเรียน จำนวน 16 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดประสบการณ์ใช้สื่อบัตรภาพประกอบ จำนวน 24 แผ่น 2) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านและแบบทดสอบความสามารถในการเขียนคำ ซึ่งมีค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น เท่ากับ .92 และ เท่ากับ .87 ตามลำดับ และ 3) แบบบันทึกการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด ระยะเวลาในการทดลอง จำนวน 3 วัน/สัปดาห์ วันละ 50 นาที จำนวน 8 สัปดาห์ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่ามัธยฐาน ค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ และใช้สถิติทดสอบ Non Parametric ผลการวิจัยพบว่า 1. ความสามารถในการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดภาษาไทยของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 3 จากการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อบัตรภาพประกอบ อยู่ในเกณฑ์ระดับดีและสูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ความสามารถในการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดภาษาไทยของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 3 โรงเรียนบี เอฟ เอส ก่อนและหลังจากการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อบัตรภาพประกอบ สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. พัฒนาการความสามารถในการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดภาษาไทยมีพัฒนาการ การอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดสูงขึ้นตามลำดับ ข้อเสนอแนะในการวิจัย การจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อบัตรภาพประกอบ ควรใช้บัตรภาพที่มีความหลากหลายและสวยงามเป็นการกระตุ้นความสนใจส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้ สามารถอ่านและเขียนคำมาตราตัวสะกดภาษาไทยได้ดีมากขึ้น
The purposes of this research were to study the reading and writing Thai spelling words abilities and to compare the reading and writing Thai spelling words abilities of kindergarten 3 students at BFS School before and after experience management with illustrated media card, and to study the development of reading and writing Thai spelling words abilities of kindergarten 3 students. The sample used in this research was 16 kindergarten 3 students of BFA School, in the second semester, academic year 2021, 1 classroom. The instruments used in the research were 1) 24 plans for experience management illustrated media cards. 2.) Reading ability test and writing ability test, with a reliability coefficient of .92 and .87 respectively. The experiment was 3 days per week, 50 minutes per day, 8 weeks. The statistics used were the median, Interquartile range and Non Parametrie test. The results of the research were as follows: 1\. The reading and writing Thai spelling abilities of Kindergarten 3 students after the experience management with illustrationion media card were the good and higher than the criteria statistically significant at the .05 level 2\. The reading and writing Thai spelling words abilities of kindergarten 3 students at BFS School before and after the experience management with illustrated media card higher statistically significant at the .05 level. 3\. Developing for the ability to reading and writing Thai spelling words was higher in order. Research recommendations experience management with illustrated media cards should was diverse and beautiful to stimulate interest and encourage children to read and write learning Thai spelling words better.