การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อศึกษาความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและ เปรียบเทียบความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน ฤทธิยะวรรณาลัย ระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคเอสคิวโฟร์อาร์ (SQ4R) และ ศึกษาวิธีการแก้ปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน ฤทธิยะวรรณาลัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ได้จากการสุ่มอย่างง่าย จำนวน 1 ห้องเรียน ได้ นักเรียน จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคเอสคิวโฟร์ อาร์ (SQ4R) 4 หน่วยการเรียนรู้ จำนวน 12 แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบ 2 ฉบับ คือ แบบ ทดสอบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ และแบบทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ มีค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นเท่ากับ .887 และ .758 ตามลำดับ และ 3) แบบบันทึกผลการแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคเอสคิวโฟร์อาร์ (SQ4R) ของครู จำนวน 1 ฉบับ ทำการทดลองจำนวน 20 ชั่วโมง ในช่วง 5 พฤศจิกายน 2564 ถึง 28 ธันวาคม 2564 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ คือ จำนวน ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t (one-sample t-test, paired t-test) **ผลการวิจัย พบว่า** 1\. **ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน ฤทธิยะวรรณาลัยหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคเอสคิวโฟร์อาร์ (SQ4R)** อยู่ในระดับดี และสูงกว่า อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ($\bar{X}$ = 33.09, $\mu$ = 28, $t$ = 6.577, p-value = .000) 2\. **ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน ฤทธิยะวรรณาลัย หลังจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคเอสคิวโฟร์อาร์ (SQ4R)** สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 3\. **วิธีการแก้ปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคเอสคิวโฟร์อาร์ (SQ4R)** ของครู มี ดังนี้ 1) กระตุ้นความสนใจของนักเรียน 2) แนะนำการเขียนประโยคคำถาม และตรวจสอบความถูกต้อง กับคู่ Buddy 3) ครูบอก Keyword ในการอ่าน 4) แนะนำนักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนกลุ่มอื่น และเปลี่ยนผู้นำเสนอแทนนักเรียนที่มีปัญหาอินเทอร์เน็ต 5) ยกตัวอย่าง และแนะนำให้เห็นความ แตกต่างของใจความสำคัญกับรายละเอียดของบทความ และ 6) สร้างแรงกระตุ้นให้นักเรียนร่วมทำ กิจกรรม และให้นักเรียนเลือกสรุปสาระสำคัญด้วยตนเอง
This research has objectives to study English communication ability and to compare English communication ability of Mathayomsuksa 2 students at Rittiyawannalai school between before and after the SQ4R learning management, and to study the solutions of problems in learning English. The samples of research were 33 Mathayomsuksa 2 students at Rittiyawannalai school, Semester 2, Academic Year 2021, by simple random sampling, 1 classroom. research instruments were 1) 4 units, 12 plans of the SQ4R learning management plan, 2) 2 tests, the English reading ability test and the English writing ability test, with reliability coefficient of .887 and .758 respectively, and 3) the solution recording form of SQ4R Learning Management of teachers. The experimental period was 20 hours, during November 5, 2021 to December 28, 2022. The statistics for data analysis were count, percentage, mean, Standard Deviation, and t-test statistics (one-sample t-test, paired t-test). The research results found that: 1\. English communication ability of Mathayomsuksa 2 students at Rittiyawannalai School after the SQ4R learning management was a good level and above with the statistically significance level of .05. ($\bar{X}$ = 33.09, $\mu$ = 28, $t$ = 6.577, p-value = .000) 2\. English communication ability of Mathayomsuksa 2 students at Rittiyawannalai School after the SQ4R learning management was higher with the statistically significance level of .05. 3\. The English learning solution through the SQ4R learning management of teacher was 1) to stimulate the students' interest 2) to suggest how to write the question sentences and check the accuracy with their buddy, 3) teacher tells keyword of article 4) to give students exchange information with other groups and change the presenter instead of students who have internet problems, 5) to give example and suggest the differences of main idea and details of article, 6) to stimulate students join activities and students choose part of article for summarizing by themselves.