การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความสามารถการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า ระหว่างก่อนและหลังการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้แนวคิดสมดุลทางภาษา และศึกษาพัฒนาการการอ่านและการเขียนจากการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้แนวคิดสมดุลทางภาษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นเด็กปฐมวัยชายและหญิง ที่มีอายุระหว่าง 5-6 ปี ศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า จำนวน 18 คน มีจำนวนห้องเรียน 1 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 1) แผนการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดสมดุลทางภาษา จำนวน 5 แผ่น 2) แบบทดสอบการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ จำนวน 1 ฉบับ และ 3) แบบบันทึกพัฒนาการอ่านและการเขียน มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .82 และ .86 ตามลำดับ ระยะเวลาในการทดลอง จำนวน 20 ชั่วโมง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่ามัธยฐาน และค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ และใช้สถิติทดสอบ Non-parametric ผลการวิจัย พบว่า 1. ความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า หลังการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้แนวคิดสมดุลทางภาษา อยู่ในเกณฑ์ระดับดี จำนวนร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า หลังการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้แนวคิดสมดุลภาษาสูงขึ้น มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. พัฒนาการการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า ในสัปดาห์ที่ 1 ถึงสัปดาห์ที่ 5 มีพัฒนาการในการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษดีขึ้นตามลำดับ
This research objectives were to study and compare on English reading and writing abilities Kindergarten 3 year pupils at Janjao Kindergarten school, between before and after experience-enhancing ability management using balanced literacy approach, and to study the development of their English reading and writing abilities using balanced literacy approach. The samples used in this research were 18 kindergarten 3 pupils, 1 classroom, semester 2, academic year 2021 at Janjao Kindergarten school. The research instruments were 1) 5 plans an experience-enhancing activity management using the balanced literacy approach, 2) reading and writing abilities test with the reliability coefficient .82 and .86 responsively, and 3) reading and writing development recording form. The duration of the experiment was 20 hours. The statistics for data analysis were median and inter-quartile range and Non-parametric test statistics. The results of the research as follows: 1\. The English reading and writing abilities of kindergarten 3 pupils at Janjao Kindergarten School after an experience-enhancing ability managements were the good level and above 80 percent with a statistically significant at .05 level. 2\. The English reading and writing abilities of kindergarten 3 pupils at Janjao Kindergarten School after an experience-enhancing ability management was higher with a statistically significant at .05 level. 3\. The development for English reading and writing abilities of kindergarten 3 pupils at Janjao Kindergarten School should improvement respectively from 1-5 week.