การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลัง เรียน และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง เศรษฐกิจไทยสมัยกรุงรัตนโกสินทร์ จากการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคคำถามแบบ R-C-A กลุ่มตัวอย่างเป็น นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 3 จำนวน 38 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 โดยใช้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการ เรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติพื้นฐาน ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน คือ t-test เป็นการวิจัยแบบกลุ่ม เดียว ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (One Group Pre-test Post-test Design) **ผลการศึกษา พบว่า** 1\. **ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาประวัติศาสตร์** ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภายหลัง จากการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคคำถามแบบ R-C-A ของนักเรียนที่ได้ ระดับผลสัมฤทธิ์ในระดับ ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 71.05 ของนักเรียนทั้งหมด และร้อยละ 28.95 อยู่ใน ระดับ ดีมาก 2\. **ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาประวัติศาสตร์** เรื่อง เศรษฐกิจไทยสมัยรัตนโกสินทร์ ก่อน และหลังการทำสนธิสัญญาเบาวริง ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .01 3\. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิค คำถามแบบ R-C-A ในระดับมากที่สุด
This study aimed to examine the pre/post classroom study and the satisfaction of Mathayomsuksa 3 students according to the lesson of Thai economy in Rattankosin Era by evaluating from inquiry-based learning (5E) and R-C-A technical question. A sample group included 38 students in Mathayomsuksa 3/3 during the first semester of 2020 academic year, by using the learning achievement test and satisfaction evaluation. The statistics used for analyzing data were average, Standard Deviation, and the statistics used for examined the hypothesis is t-test. This was One Group Pre-test Post-test Design. The results revealed that: 1. The students' learning achievement in History subject after their learning using the Inquiry-based learning with R-C-A technical question was at an excellent level (=71.05%) and at a very good level (= 28.95%). 2. The students' learning achievement after their learning was higher than before learning at .01 level of significance. 3. The students' satisfaction with the Inquir-y-based learning (5E) and R-C-A technical question was at the highest level.