การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระบุรี เขต 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 361 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .97 และ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์มีลักษณะเป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ มีค่า ความเชื่อมั่นเท่ากับ .94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของ เพียร์สัน การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ และการวิเคราะห์การ ถดถอยลอจิสติก ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โดยภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก 2) ปัจจัยทุกปัจจัยมีความสัมพันธ์ทางบวก กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และ 3) เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ (X₁) การส่งเสริมการ เรียนของผู้ปกครอง (X₂) พฤติกรรมการสอนของครู (X₃) และสัมพันธภาพระหว่างนักเรียนกับเพื่อน (X₄) สามารถร่วมกันพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน เขียนเป็นสมการได้
This research aimed to study factors affecting Mathematics learning achievement of Prathomsuksa 6 students, Saraburi Primary Educational Service Area 2. The samples were 361 Prathomsuksa 6 students of schools under the Office of Saraburi Primary Educational Service Area 2 in semester I, academic year 2020. Research instruments were a 5-rating scale questionnaire with a reliability of 0.91 and Mathematics achievement test with reliability of 0.91. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, Standard Deviation, Pearson's correlation coefficient, multiple regression analysis, and logistic regression analysis. The results were as follows: 1) Factors affecting Mathematics learning achievement of Prathomsuksa 6 students were at a high level in every aspect. 2) All factors were positively correlated with Mathematics learning achievement. 3) The attitude factor toward Mathematics ($X_1$), Parental support ($X_2$), Teacher behavior ($X_3$) and Interpersonal Relationship with Friends ($X_4$) could jointly predict the students' Mathematics learning achievement by 76 percent. The predictive equation of Mathematics learning achievement was shown in the form of raw score, standard score