การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนปัญญานฤมิต จังหวัดชลบุรี กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 240 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4-6 เป็นแบบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก มีค่าความเชื่อมั่น .93, .91 และ .90 ตามลำดับ และแบบสอบถาม ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น .91 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของ เพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ โดยวิธี แบบเป็นขั้นตอน ผลการวิจัย พบร่วม 1\. ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ทุกปัจจัยอยู่ในระดับมาก 2\. ปัจจัยทุกปัจจัยมีความสัมพันธ์ทางบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของ นักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนปัญญานฤมิต จังหวัดชลบุรี 3\. ปัจจัยด้านเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ พฤติกรรมการเรียน และบรรยากาศในชั้นเรียน สามารถร่วมกันพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนปัญญานฤมิต จังหวัดชลบุรี เขียนเป็นสมการในรูปคะแนนดิบ และสม การในรูปคะแนน มาตรฐาน
This research aimed to study factors affecting Mathematics learning achievement of senior elementary school students at Panyanarumemit School, Chonburi province. The samples included 240 students in Prathomsuksa 4-6. There were selected using classroom as sampling units. The research instruments were 4 multiple-choice Mathematics achievement tests, 35 items in each test for Prathomsuksa 4-6 with a reliability of .93, .91 and .90, respectively; and 5-rating scale questionnaire with a reliability of .91. The statistics used in data analysis were percentage, mean, Standard Deviation, Pearson's Correlation Coefficient, and Multiple-regression analysis. The results revealed that: 1. All factors affected the students' Mathematics learning achievement at a high level. 2. All factors were positively related to Mathematics learning achievement of the students. 3. The factor of attitude toward Mathematics ($X_1$), Learning Behavior ($X_2$), and Classroom Environment ($X_3$) could be jointly predicted on Mathematics achievement of the students. The predictive equation of Mathematics achievement was shown in the form of raw score and standard score