การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและเขียนย่อความ และเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความและเขียนย่อความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคจิ๊กซอว์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสายมิตรศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบง่าย (Simple random sampling) จำนวน 1 ห้อง จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความและเขียนย่อความ หน่วยที่ 1 จำนวน 4 แผน หน่วยที่ 2 จำนวน 4 แผน หน่วยที่ 3 จำนวน 4 แผน หน่วยที่ 4 จำนวน 4 แผน 2) ใบภาระงานประกอบเทคนิคจิ๊กซอว์ จำนวน 8 ใบ 3) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านจับใจความ จำนวน 1 ฉบับ และ 4) แบบทดสอบความสามารถในการเขียนย่อความ จำนวน 1 ฉบับ ระยะเวลาในการทดลอง จำนวน 6 สัปดาห์ รวม 16 ชั่วโมง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ จำนวน ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที่ (One-sample t-test, Paired t-test) ผลการวิจัย พบว่า 1\. ความสามารถในการอ่านจับใจความและเขียนย่อความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสายมิตรศึกษา จากการจัดการรู้โดยใช้เทคนิคของจิ๊กซอว์ โดยรวมอยู่ในระดับดี ($\bar{X}$ = 30.812) โดยความสามารถในการอ่านจับใจความอยู่ในระดับดี ($\bar{X}$ = 15.250) และความสามารถในการเขียนย่อความอยู่ในระดับดี ($\bar{X}$ = 15.562) 2\. ความสามารถในการอ่านจับใจความและเขียนย่อความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสายมิตรศึกษา หลังการจัดการรู้โดยใช้เทคนิคของจิ๊กซอว์สูงขึ้น โดยความสามารถในการอ่านจับใจความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสายมิตรศึกษา หลังการจัดการรู้โดยใช้เทคนิคของจิ๊กซอว์สูงขึ้น และความสามารถในการเขียนย่อความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสายมิตรศึกษา หลังการจัดการรู้โดยใช้เทคนิคของจิ๊กซอว์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ($t$ = 10.743, df = 31, p-value = .000; $t$ = 8.978, df = 31, p-value = .000; $t$ = 6.830, df = 31, p-value = .000 ตามลำดับ)
The objectives of this research were to investigate the ability of reading comprehension and writing summary, and compare the ability to read comprehend and write summary of Prathomsuksa 5 students between before and after learning management using jigsaw technique. The sample of this research was 32 Prathomsuksa 5 students at Sainlitsuksa School in the first semester, Academic Year 2020, which were obtained by simple random sampling. Research instruments were 1) four learning management plans on reading comprehension and writing summary for grade 5 students for Unit 1, four plans for Unit 2, four plans for Unit 3, and four plans for Unit 4, totaling 16 plans, 2) 8 jigsaw technique work sheets, 3) one reading comprehension test and 4) one writing summary test. Experiment duration was 6 weeks, 16 hours in total. Data were analyzed using statistics, including number, percentage, mean, Standard Deviation, one-sample t-test, and Paired t-test. The research results indicated as follows: 1\. Overall ability of reading comprehension and writing summary of the samples after implementing jigsaw technique was at a good level ($\bar{X}$ = 30.812). Overall ability of reading comprehension was at a good level ($\bar{X}$ = 15.250) and overall ability of writing summary was at a good level ($\bar{X}$ = 15.562). 2\. After learning management using jigsaw technique, the sample's ability of reading comprehension and writing summary was higher than before, and both the ability of reading comprehension, the ability of writing summary were higher than before with a statistical significance level of .05 (t = 10.743, df = 31, p-value = .000; t = 8.978, df = 31, p-value = .000; t = 6.830, df = 31, p-value = .000, respectively).