การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชา วิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงเสียดทานและโมเมนต์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค STAD กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 15 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชา วิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงเสียดทานและโมเมนต์ เป็นแบบทดสอบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 50 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .92 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติเพื่อทดสอบสมมติฐาน t-test แบบ Dependent Sample **ผลการวิจัย พบว่า** 1\. **ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา วิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงเสียดทานและโมเมนต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค STAD** นักเรียนมีคะแนนผ่านเกณฑ์ ที่ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 97.14 ของนักเรียนทั้งหมด 2\. **ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา วิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงเสียดทานและโมเมนต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภายหลังจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค STAD** สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this research were to study and compare learning achievement in Sciences on friction force and moment of Matthayomsuksa 2 students learning management through STAD technique. The sample group was 35 students in Matthayomsuksa 2. Research instruments used in this study were 15 instruction plans, 50 items of learning achievement test in Sciences were multiple choices test with reliability was .92. The statistics for data analysis were percentage, mean, Standard Deviation and t-test for dependent sample. The results were as follows: 1\. The learning achievement in sciences on friction force and moment for Matthayomsuksa 2 students, after learning management through STAD technique was higher than good rate, 34 students passed the criterion provided 97.14 percent. 2\. After learning sciences on friction force and moment, the learning achievement of Matthayomsuksa 2 students were higher than before learning through STAD technique at the .05 level of statistically significant.