การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลยีอวกาศ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 50 คน โรงเรียนดาราสมุทร อำเภอศรีราชา จังหวัดชลบุรี เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 11 แผน และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบเลือกตอบ จำนวน 40 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test แบบ dependent sample **ผลการวิจัย พบรูป** 1. **ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลยีอวกาศ** ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ นักเรียนมีคะแนนผ่านเกณฑ์ที่ระดับ ดี ขึ้นไปร้อยละ 98 ของนักเรียนทั้งหมด 2. **ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลก และเทคโนโลยีอวกาศ** ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this research were to study and compare learning achievement in science on the Phenomena of the world and space technology of Prathomsuksa 6 students between before and after using inquiry-based learning management. The sample consisted of 50 Prathomsuksa 6 students in Darasamutr School, Sriracha District, Chonburi Province. The instruments used in this research were 11 instruction plans and 40 items of learning achievement test in Science were multiple choices test which reliability was .89. The statistics were percentage, mean, Standard Deviation and t-test for dependent sample. The research found that; 1. Learning achievement in science on the Phenomena of the world and space technology of Prathomsuksa 6 students, after using inquiry-based learning management was higher than good level. 49 students passed the criterion provided 98 percent. 2. Learning achievement in science on the Phenomena of the world and space technology of Prathomsuksa 6 students, after using inquiry-based learning management higher than before learning at the statistically significant level of .05.