การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างก่อนและหลังเรียน จากการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาและ ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียน เรื่อง สิ่งแวดล้อม จากการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 ของโรงเรียนเทศบาลอำนาจ อำเภอ ลืออำนาจ จังหวัดอำนาจเจริญ จำนวน 20 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญา จำนวน 6 แผน แบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน จำนวน 20 ข้อ และแบบประเมินความพึงพอใจของ นักเรียนที่มีต่อการเรียน จำนวน 10 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย (X ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า 1\. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน เทศบาลอำนาจ จากการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญา หลังเรียนคิดเป็นร้อยละ 84.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ ที่ตั้งไว้ร้อยละ 80 2\. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน เทศบาลอำนาจ จากการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .01 3\. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อนักเรียนที่มีต่อการเรียน เรื่อง สิ่งแวดล้อม จากการจัดการ เรียนรู้แบบพหุปัญญา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
This research aimed to study and to compare of learning achievement on Environment of Prathomsuksa 2 students between before and after taught using Multiple Intelligences Teaching Model, also to study their satisfaction towards the model. Samples included 20 Prathom suksa 2/2 students at Thassabanamnat school, Lueammat District, Amnatcharone province, by simple random sampling. The instruments consisted of 6 instructional plans on Multiple Intelligences Teaching Model, 20 questions of the achievement test for pretest-posttest, and satisfaction assessment. The data were analyzed by mean ($\bar{X}$), Standard Deviation (S.D.), and t-test. The research found that 1\. The students' learning achievement on environment learning through the Multiple Intelligences Teaching Model had score 84.50% which was higher than 80% provided criterion. 2\. The students' learning achievement on environment learning through the Multiple Intelligences Teaching Model was higher than before learning at .01 level of significance. 3\. The students' satisfaction was at a high level.