การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือและออเมริกาใต้ จากการใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กับก่อน การเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบำรุงวิทยา จังหวัดนครปฐม จำนวน 23 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ 5 แผ่น และแบบทดสอบสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติไร้พารามิเตอร์ โดยการใช้สถิติทดสอบวิลคอกซัน **ผลการวิจัยพบว่า** 1\. **ผลสัมฤทธิ์การทดสอบหลังเรียน** เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือและออเมริกาใต้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดกิจกรรมแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน พบว่า นักเรียนทั้งหมด มีจำนวน 23 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 73.91 ระดับดี จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 13.04 ระดับปานกลาง จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 8.69 และระดับพอใช้ จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 4.34 2\. **การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน** เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือและออเมริกาใต้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดกิจกรรมแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
The purposes of this research were to study and compare the learning achievement of Mathayomsuksa 3 students on the North and South America Continents after learning through problem-based method with before learning. The samples of this research consisted 23 Mathayomsuksa 3 students at Bamrungwittaya school, Muang district, Nakhonpathom province. The instruments employed to collect data were 5 learning management plans and an achievement test. The data were analyzed by nonparametric statistics using wilcoxon signed-rank test. The findings were as follows: 1\. The students' learning achievement after learning on North and South America Continents through problem-based learning founds that 17 students got scores at an excellent level (73.91%), 3 students got scores at a good level (13.04%), 2 students got scores at a moderate level (8.64%), and 1 student got score at a fair level (4.34%). 2\. After learning with the problem-based method, they had learning achievement statistically higher than before learning at .01 level of significance.