การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องศาสนา ในประเทศไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการพัฒนาการของสมอง (BBL) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนปรีซานุศาสน์ ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple random sampling) 1 ห้องเรียน จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โดยการสอนแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการพัฒนาการของสมอง (BBL) จำนวน 12 แผ่น รวม 12 ชั่วโมง เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามขั้นตอน 7 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 2) ขั้นตกลงกระบวนการเรียนรู้ 3) ขั้นเสนอความรู้ 4) ขั้นฝึกทักษะ 5) ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 6) ขั้นสรุป และ 7) ขั้นกิจกรรมเกม (ทดสอบ) และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( $\bar{X}$ ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบความแตกต่างโดยใช้สถิติค่าที (t-test dependent) **ผลการวิจัยพบว่า** 1\. คะแนนหลังเรียน วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ศาสนาในประเทศไทย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการพัฒนาการของสมอง (BBL) นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนอยู่ในระดับดีมาก มีจำนวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 82.50 ค่าเฉลี่ย 26.00 มีนักเรียนที่ได้คะแนน ในระดับดี มีจำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 18.66 2\. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 8.07 และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.50 ซึ่งเมื่อเปรียบเทียบความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนที่เรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ศาสนาในประเทศไทย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการพัฒนาการของสมอง (BBL) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This research aims to study and compare the learning achievement in Religion in Thailand of Matthayomsuksa 3 students through Brain-Based Learning (BBL) learning management. The samples were Matthayomsuksa 3 students in Preechanusas School who are studying in the second semester in the year 2015 by simple random sampling, 1 classroom number 40 students. The instruments were learning lesson plans in Social Studies, Religion and Culture Subject through Brain-Based Learning (BBL) 12 plans include a 12 hour by learning activities have seven steps: 1) warm up 2) lesson introduced into the learning process, 3) the knowledge presentation 4) skill practices 5) knowledge sharing 6) summary and 7) the learning activity game (test), and learning achievement test of four multiple choice selection of 20 items. The statistics of data analysis were mean, Standard Deviation, and t-test dependent. The results showed that: 1\. The post-test Social Studies, Religious and Culture Subject in Religion in Thailand Matthayomsuksa 3 students through Brain-Based Learning (BBL) which students who rate is at a good level there were 29 people, representing 82.50 percent, the mean 26.00, students who scored level well, there were 11 people, representing 18.66 per cent. 2\. Learning achievement pre-test the mean was 8.07, and after learning achievement with the mean of 16.50, this compared the learning achievement different found that students in Social Studies, Religious and Culture in Religion in Thailand, Matthayomsuksa 3 students through Brain-Based Learning (BBL) have learning achievement after higher than pre-test statistically significant .05 level.