การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนเรื่องโจทย์ปัญหาบวกลบโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) กลุ่มทดลองที่ใช้ใน การวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียน แอนจูดี้ จังหวัดสมุทรปราการ จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียน 9 คน โดยใช้ประชากรทั้งหมด เครื่องมือที่ ใช้ในการวิจัยมี 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) และ 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเรื่องโจทย์ปัญหาบวกลบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดำเนินการทดลองเป็นเวลา 15 ชั่วโมง การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติ ได้แก่ จำนวน ร้อยละ มัธยฐาน พิสัยระหว่างควอไทล์ และสถิตินอนพารา เมตริก แบบ Wilcoxon Matched-Pairs Signed-Rank Test ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนเรื่องโจทย์ปัญหาบวกลบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนแอนจูดี้ จากการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) อยู่ในระดับดีเยี่ยม และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องโจทย์ปัญหาบวก ลบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดแอนจูดี้ ภายหลังจากการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ- หาความรู้ (5E) สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this study were to study the learning achievement and to compare the learning achievement in addition and subtraction word problem of Prathomsuksa 1 students between pre-test and posttest from learning management through inquiry based learning approach. The experimental group for the study was a class of Prathomsuksa 1 students who were studying in second semester of 2018 academic year at Annjudy school in Samutprakran province. The research instruments were 1) a lesson plan, and 2) learning achievement test. The experiment was launched in 15 hours. The data were analyzed using percentage, median, interquartile range, and Non-parametric statistic on Wilcoxon Matched-Pairs Signed-Rank Test. The study found that 1) the learning achievement in addition and subtraction word problem of Prathomsuksa 1 students at Annjudy school from learning management through inquiry based learning approach (5E) was at an excellent level, and 2) their learning achievement in addition and subtraction word problem learning through inquiry based learning approach (5E) in the posttest was higher at .05 level of significance.