การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมากกว่า 2.50 กับนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนน้อยกว่า 2.50 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกเอกชนในเขตกรุงเทพมหานคร และปริมณฑล กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ในเขตกรุงเทพมหานคร และปริมณฑล จำนวน 350 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น .95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ย โดยใช้สถิติทดสอบที่ (t-test Independent Samples) ผลการวิจัย พบว่า 1\. นักเรียนมีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนในเขต กรุงเทพมหานคร และปริมณฑล ว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากทุกด้าน โดยมีด้านพฤติกรรมการสอนของครูมีค่าเฉลี่ยสูงสุด และด้านสื่อและอุปกรณ์วิทยาศาสตร์มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด 2\. ความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า 2.5 กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่า 2.5 ไม่แตกต่างกัน
The objectives of the study were to study on opinion towards Science Inquiry Instruction 5E of Prathomsubsa 6 students who had the Science achievement higher than 2.50 and lower than 2.50, also, compare their opinion. The samples of this study consisted of 35 students of sixth grade under Office of the Private Education Commission in Bangkok Metropolitan region by Multi-Stage Random Sampling. The instrument was a questionnaire on the opinion towards the 5E of inquiry instruction model on Science with a reliability of .95. The data were analyzed in terms of mean, Standard Deviation, and Independent Samples t-test. The findings revealed that 1\. The students' opinion towards the 5E of inquiry instruction model on Science was at a high level in all aspects. The teacher's teaching behavior aspect had the highest mean, and instructional media and equipment aspect had the lowest mean. 2\. The opinion towards the 5E of inquiry instruction model on Science of the students who had the Science achievement higher than 2.50 and lower than 2.50 was not significant different.