การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและ ดาราศาสตร์ และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและดาราศาสตร์ ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6 จากการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่6 โรงเรียนพระหฤทัยนนทบุรี ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา จำนวน10 แผน เวลา 20 ชั่วโมง แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ด้านความรู้ ความเข้าใจ มีค่าความ เชื่อมั่นเท่ากับ .87 แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .79 และแบบวัดเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .85 สถิติ ที่ใช้ในการวิจัย ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าเฉลี่ยโดยใช้สถิติทดสอบที (t-test dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและดาราศาสตร์ ด้านความรู้ ความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับดี (= 21.13) และมีนักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีตามเกณฑ์ของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร้อยละ 73.33 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับดีมาก ( = 87.90) และมีนักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีตามเกณฑ์ของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร้อยละ 86.67 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและดาราศาสตร์ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ด้านความรู้ ความเข้าใจในทฤษฏีเรื่อง ไฟฟ้าและดาราศาสตร์ หลังเรียนด้วยการ จัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5. เจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังการจัดการเรียนรู้ แบบสะเต็มศึกษาอยู่ในระดับดีมาก ( = 4.23)
The purposes of this research were to study on science scoholastic achievement on 'electrical and astronomy' for Pratom Suksa 6 students through the STEM education, and to compare science learning achievement between before and after learning through the STEM education leaming management. The sample of this research consisted of 30 students from a section of Pratom Suksa 6 in second semester, academic year 2017 from Pharaharuthai Nonthaburi school. The instruments were ten lesson plans on 'electrical and astronomy' through the STEM education learning management in 6 steps for 20 hours. learning achievement tests with the reliability equaled .87, students' learning assessment on science process skills with the reliability equaled .79 The statistics of data analysis were means, Standard Deviation, and hypothesis testing by t-test dependent. The research finding revealed that: 1. The science scoholastic achievement in 'electrical and astronomy' of Pratom Suksa 6 students through the STEM education learning management was at a good level (X = 21.13) 2. The science scoholastic achievement on scientific process skills of Pratom Suksa 6 students through the STEM education learning management in overall were at an excellent level (X = 87.90) and passed the standard criteria of basic education at 86.67 percent 3. The science scoholastic achievement on 'electrical and astronomy' of Pratom Suksa 6 students after learning through the STEM education learning management, the students had higher scores at the statistically significance level.05. 4. The scientific process skills of Pratom Suksa 6 students who learned through the STEM education learning management on the scientific process had higher scores at the statistically significance level .05.