การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาชุดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านโพธิ์น้อย สังกัดเทศบาลตำบลกระหวัน อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ 2) หาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นตามเกณฑ์กำหนด 80/80 และ 3) เปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ระหว่างก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ เด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านโพธิ์น้อย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 1 ห้องเรียน รวม 22 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) ชุดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 2) แบบวัดทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 4 ทักษะ ด้านการสังเกต ด้านการจำแนกประเภท ด้านการสื่อสาร และด้านการลงความเห็น และ 3) แผนการจัดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลและทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าแจกแจง z The Wilcoxon Signed Rank Test ผลการวิจัยพบว่า 1. ชุดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยมีขั้นตอนการจัดประสบการณ์ที่เป็นระบบ การจัดกิจกรรมบูรณาการผ่านการเล่น เด็กลงมือปฏิบัติจริงและเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงจึงทำเด็กมีพัฒนาการทางทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ดีขึ้น 2. ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย มีประสิทธิภาพ 81.25/99.38 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 3. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการสังเกต ด้านการจำแนกประเภท ด้านการสื่อสาร และด้านการลงความเห็นของเด็กปฐมวัยภายหลังการใช้ชุดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This research aims to 1) develop an activity set for the pre-school science process skill at Ban Phonoi Child Development Center, the Krawan Municipality, Khunhan district, Sisaket province; 2) find out an efficiency of the developed activity set according to 80/80 criterion, and 3) compare their skills after learning through the developed activity set with before learning. The population in this research included all 22 childhood early childhood students in one classroom in second semester of 2013 academic year. The tools used in this research composed of 1) the Science process skill activities for children, 2) 4 Science process skills observation, and 3) instructional plan. Statistics used in data analysis and hypothesis testing are mean ( ), Standard Deviation (S.D.), and z-test (The Wilcoxon Signed Rank Test. The results showed that 1. The Science process skill activities set for early childhood experience with the process of the system. The integration activities through play. Practical child and learn from direct experience, the children could improve their Science process skills. 2. The developed activity set had an efficiency of 81.25/99.38 which corresponds with 80/80 provided criterion. 3. The Science process skills observation, classification, communication, and approval of the children after learning through the developed activity set were higher than before learning at .05 level of significance.