ในการศึกษาวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ดาราศาสตร์และอวกาศ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอัสสัมชัญระยอง ที่ใช้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ในการจัดการเรียนการสอนกับเกณฑ์ และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E กับก่อนเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 37 คน เลือกสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอบแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test for Dependent Samples ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ดาราศาสตร์และอวกาศ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนอัสสัมชัญระยอง โดยใช้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนทุกคนมีคะแนนผ่านเกณฑ์ที่ระดับดีขึ้นไป 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ดาราศาสตร์และอวกาศ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนอัสสัมชัญระยอง โดยใช้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ในการจัดการเรียนการสอน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คำสำคัญ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การใช้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E
This research aimed to investigate Mathayomsuksa 6 students learning achievement on Astronomy, Assumption College Rayong by using 5E inquiry approach learning compare with learning criteria and to compare achievement after taught by using 5E inquiry approach learning with before learning. The research samples consisted 37 Mathayomsuksa 6 students by specific selection. The instruments used in the research composed of 5E inquiry learning plans and the Astronomy achievement test. The data were analyzed by mean, Standard Deviation, and t-test for dependent sample. The research findings were 1. All students learning achievement on Astronomy taught by using learning activity through 5E inquiry was at good level. 2. The students learning achievement on Astronomy was higher than before using 5E inquiry at .05 level of significance. Keywords Learning achievement, 5E inquiry approach learning